Conceito de Riqueza e Educação Financeira como Prática de Si: Composições Históricas

Abstract

Uma educação financeira se inscreve na Base Nacional Comum Curricular em articulação aos conteúdos da matemática que se ensina na escola. Além disso, nota-se um interesse no campo da pesquisa em Educação Matemática, que passa a tomar a educação financeira como um problema a ser investigado para os processos de ensino e aprendizagem. Isso posto, objetiva-se apresentar reflexões sobre a inserção do tema educação financeira no currículo da matemática escolar analisando a relação histórica entre dinheiro, riqueza e bens materiais e a constituição de subjetividades. Para isso, problematizamos sobre a riqueza ao apresentar os conselhos de conduta de textos da Antiguidade e, a partir das contribuições de Michel Foucault, mostramos como essa questão foi formada e tratada no Renascimento, Classicismo e sua passagem à Modernidade. Por fim, mostraremos como a educação financeira pode constituir subjetividades e como pode ser constituída pela episteme atual.

Financial education is included in the Common National Curricular Base articulated with school mathematics contents. In addition, there is an interest in the field of research in Mathematics Education, which takes financial education as a problem to be investigated for the teaching and learning processes. That said, the objective is to present reflections on the insertion of the theme of financial education in the curriculum of school mathematics, analyzing the historical relationship between money, wealth and material goods and the constitution of subjectivities. For this, we problematize about wealth by presenting the advice on conduct of texts from Antiquity and, based on the contributions of Michel Foucault, we show how this issue was formed and dealt with in the Renaissance, Classicism and its passage to Modernity. Finally, we will show how financial education can constitute subjectivities and how it can be constituted by the current episteme.