Ensino de química na perspectiva da aprendizagem tangencial: uso de mídias audiovisuais e práticas educomunicativas

Abstract

A área educacional vem recebendo muitos benefícios advindos da inserção das tecnologias digitais na escola. Destaca-se que as tecnologias digitais tem-se popularizado entre os jovens. A escola, por sua vez precisa se adaptar à realidade com a utilização das tecnologias e mídias disponíveis promovendo assim um ensino mais democrático, em que o aluno não é apenas o receptor do conhecimento. Partindo desse contexto, a presente pesquisa tem por objetivo avaliar práticas educomunicativas com o uso de mídias digitais, a partir da perspectiva da aprendizagem tangencial no ensino de química, com alunos do ensino médio, sendo proposto aos alunos produção de conteúdos digitais explicando fenômenos científicos presentes em filmes, séries e desenhos. Como metodologia, realizou-se uma pesquisa participante, caracterizada pela abordagem mista, a partir da participação de membros da EEB Dolvina Leite de Medeiros em Araranguá - SC. O desenvolvimento do estudo foi feito em cinco etapas: (I) pesquisa prévia com os estudantes sobre motivação no ensino de química e consumo de mídias como séries, filmes e animes; (II) seleção de cenas de episódios de séries citadas pelos alunos e cenas extras; (III) planejamento e desenvolvimento da atividade com os alunos; (IV) compartilhamento e avaliação dos conteúdos produzidos; (V) avaliação da atividade pelos alunos. A coleta dos dados se deu em dois momentos, um questionário inicial, com o objetivo de reconhecer a relação dos estudantes com as ferramentas tecnológicas no ambiente escolar, com a disciplina de química e com os conteúdos digitais; um segundo questionário ao final da atividade, para recolher a opinião dos alunos acerca da atividade desenvolvida. Os resultados do estudo apontam que o uso de tecnologia em determinadas tarefas relacionadas ao ensino de Química permitiu ampliação e compartilhamento de conhecimento. Também permitiu que o conteúdo abordado em aula se tornasse mais atrativo para os estudantes. Desta forma, constata-se a importância do uso de atividades que envolvam as tecnologias e mídias audiovisuais aliadas às práticas educomunicativas a fim de aproximar os estudantes dos conceitos abordados na disciplina de química favorecendo assim o protagonismo do aluno. Como trabalhos futuros indica-se o uso de outros meios de comunicação para publicações dos conteúdos produzidos e a análise da recepção do público, e o desenvolvimento de um podcast interdisciplinar para desvendar os conceitos educacionais presentes em diferentes séries e filmes.

Abstract: The educational area has been receiving many benefits from the insertion of digital technologies in schools. It is noteworthy that digital technologies have become popular among young people. The school, in turn, needs to adapt to reality with the use of available technologies and media, thus promoting a more democratic teaching, in which the student is not just the recipient of knowledge. Based on this context, this research aims to evaluate educommunicative practices with the use of digital media, from the perspective of tangential learning in chemistry teaching, with high school students, with students being proposed to produce digital content explaining present scientific phenomena in movies, series, and cartoons. As a methodology, participant research was carried out, characterized by the mixed approach, from the participation of members of the EEB Dolvina Leite de Medeiros in Araranguá - SC. The development of the study was carried out in five stages: (I) previous research with students about motivation in teaching chemistry and consumption of media such as series, movies, and anime; (II) selection of scenes from series episodes cited by students and extra scenes; (III) planning and development of the activity with the students; (IV) sharing and evaluation of produced content; (V) evaluation of the activity by the students. Data collection took place in two moments, an initial questionnaire, to recognize the students' relationship with technological tools in the school environment, with the chemistry discipline, and with digital content; a second questionnaire at the end of the activity, to collect the students' opinion about the activity developed. The results of the study indicate that the use of technology in certain tasks related to the teaching of Chemistry allowed the expansion and sharing of knowledge. It also allowed the content covered in class to become more attractive to students. In this way, the importance of using activities that involve technologies and audiovisual media combined with educommunicative practices is verified to bring students closer to the concepts addressed in the chemistry discipline, thus favoring the student's protagonism. In future works, the use of other means of communication for publishing the contents produced and the analysis of public reception, and the development of an interdisciplinary podcast to unveil the educational concepts present in different series and films, are indicated.