Ensinodehistória.com: problemas, perspectivas e a construção de um site para o ensino de história e direitos humanos

Abstract

Esta pesquisa aborda as contribuições, problemas e perspectivas para um ensino de história pautado por uma concepção problematizadora dos direitos humanos e perpassa a produção de um site dedicado ao debate e divulgação dessa proposta de ensino. Ela parte da hipótese de que esses direitos ? por sua dimensão educativa e pela proximidade dos assuntos referentes ao ensino de história com os diversos contextos históricos de lutas por direitos ? contribuem para o ensino de história. Indo ao encontro dessa perspectiva, a pesquisa realizou também uma historicização dos direitos humanos, enfatizando-se que os direitos hoje agregados sob essa nomenclatura confundem-se, muitas vezes, com os próprios processos históricos que envolvem o surgimento de muitos outros direitos em geral. Destacamos o fato de que recentemente esses direitos ganharam duas novas dimensões essenciais: (i) o foco na reivindicação dos direitos a todos e todas, ao mesmo tempo vinculado à concreticidade em códigos de leis e burocracia do Estado; e (ii) a concepção de defesa da existência de direitos internacionais. Em cada um dos contextos históricos abordados, a evocação dos direitos naturais ou humanos é datada, localizada e até mesmo reinterpretada pelos interesses dos grupos que os reivindicam. Nesse sentido, observamos que todos esses fatos possibilitam aos professores e professoras de história problematizar os direitos humanos com a finalidade de perceber seu papel em contextos históricos diversos, indicando simultaneamente sua faceta reguladora e sua faceta emancipadora. Essa historicização dos direitos humanos foi pensada através das leis, decretos, declarações e eventos que os fundaram na história mundial, para a qual também foi mobilizado um vasto referencial bibliográfico. Ademais, identificamos e debatemos, também através de amplo levantamento das produções e pesquisas referentes ao tema, os problemas, desafios e perspectivas para o ensino de história e direitos humanos. Para tal, abordamos um conceito de direitos humanos apropriado e compatível com o ensino de história e suas peculiaridades. Finalmente, discutimos o uso de ferramentas digitais e a internet para o ensino de história e, ao final, apresentamos um site produzido para contribuir ao debate da união do ensino de história e do ensino de direitos humanos.

Abstract: This research addresses the contributions, problems and perspectives for a history teaching based on a problematizing conception of human rights and goes through the production of a website dedicated to the debate and dissemination of this teaching proposal. It is based on the hypothesis that these rights - due to their educational dimension and the proximity of the issues related to the teaching of history with the various historical contexts of struggles for rights - contribute to the teaching of history. In line with this perspective, the research also carried out a historicization of human rights, emphasizing that the rights aggregated today under this nomenclature are often confused with the very historical processes that involve the emergence of many other rights in general. We highlight the fact that recently these rights have gained two essential new dimensions: (i) the focus on claiming rights for all, at the same time linked to concreteness in codes of laws and state bureaucracy; and (ii) the conception of defending the existence of international rights. In each of the historical contexts discussed, the evocation of natural or human rights is dated, localized, and even reinterpreted by the interests of the groups claiming them. In this sense, we observe that all these facts enable history teachers to problematize human rights with the purpose of perceiving their role in different historical contexts, indicating simultaneously their regulating and emancipating facets. This historicization of human rights was thought through the laws, decrees, declarations, and events that founded them in world history, for which a vast bibliographic referential was also mobilized. Furthermore, we identified and debated, also by means of a broad survey of productions and research on the subject, the problems, challenges and perspectives for the teaching of history and human rights. To this end, we approach a concept of human rights that is appropriate and compatible with the teaching of history and its peculiarities. Finally, we discuss the use of digital tools and the internet for history teaching and, at the end, we present a website produced to contribute to the debate on the union of history teaching and human rights teaching.