Representações sociais da violência virtual (cyberbullying) entre adolescentes de escolas públicas de Florianópolis

Abstract

A violência é reconhecidamente como um grande problema na sociedade. Envolve setores do sistema público, como a segurança pública e a saúde pública. Para proteção da população mais vulnerável contra violências, diversas políticas públicas foram elaboradas, entre elas está o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA). A violência contra crianças e adolescentes se configura como um desafio para a sociedade. Várias são as violências que sofrem esta população que vão desde a negligencia até a violência física. Dentre estas violências sofridas pelas crianças e adolescentes existe uma que é sofrida na escola, denominada bullying. Esta forma de agressão característica, por ser no ambiente escolar, pode causar muitas sequelas para uma vida adulta saudável. Crianças e adolescentes que sofrem ou sofreram este tipo de violência estão mais propensas a depressão, suicídio e uma vida adulta não plena e com dificuldades sociais. Dentro desta vertente e com as várias mudanças ocorridas na sociedade por conta da internet, as redes sociais passaram a determinar uma outra forma de comunicação, a virtual. Com estas comunicações por meio virtual, o bullying passou a ser realizado de forma virtual, agregando outros atores e com uma plateia muito maior, denominada Cyberbullying. Este projeto de pesquisa teve como objetivo identificar as Representações Sociais de adolescentes do terceiro ano do ensino médio de três escolas públicas de Florianópolis, região sul do Brasil, sobre a violência virtual/Cyberbullying. Trata-se de um estudo qualitativo que pretendeu descrever sobre como pensam os adolescentes participantes sobre o tema. Foram aplicados dois questionários online, um para os estudantes menores de idade, abaixo de 18 anos e outro para os estudantes maiores de idade, acima de 18 anos de idade do terceiro ano do ensino médio das três instituições selecionadas. Para autorizar a participação dos estudantes menores de idade foi elaborado um formulário para os pais ou responsáveis. Com auxílio da Teoria das Representações Sociais, teoria que tem por orientação a compreensão de concepções de grupos e pessoas sobre determinado tema ou assunto, foram analisadas cinco expressões de cada estudante sobre a violência virtual com ajuda do software OpenEvoc. Os resultados foram apresentados no artigo intitulado ?A Violência Virtual (Cyberbullying) a partir das Representações Sociais de Adolescentes de Escolas Públicas de Florianópolis/Sc.? No artigo estão, entre outros resultados, foram coletados 610 termos, agrupados por similaridade (Assédio, Consequência, Intolerância, Meio, Ofensas, Solução e Outros). Participaram desta pesquisa 122 estudantes, 39% do total de estudantes matriculados nos anos terceiros do ensino médio das escolas participantes. A idade dos participantes revelou que 70% tem idade de 18 anos ou mais e a maioria dos participantes foram do sexo feminino, com 59% de participação. Como resultado as representações sociais dos participantes do grupo geral tiveram como núcleo central os agrupamentos ?Consequências? e ?Ofensas?. Estes resultados revelaram que a compreensão destes estudantes sobre a violência virtual/Cyberbullying fora geralmente de condenação e desaprovação.

Abstract: Violence is recognized as a major problem in society. It involves sectors of the public system, such as public safety and public health. To protect the most vulnerable population against violence, several public policies were developed, among them the Statute of Children and Adolescents (ECA). Violence against children and adolescents is a challenge for society. There are several forms of violence that this population suffers, ranging from negligence to physical violence. Among these forms of violence suffered by children and adolescents, there is one that is suffered at school, called bullying. This characteristic form of aggression, being in the school environment, can cause many consequences for a healthy adult life. Children and adolescents who suffer or have suffered this type of violence are more prone to depression, suicide and an incomplete adult life with social difficulties. Within this aspect and with the various changes that have occurred in society due to the internet, social networks have come to determine another form of communication, the virtual one. With these communications through virtual means, bullying began to be carried out virtually, adding other actors and with a much larger audience, called Cyberbullying. This research project aimed to identify the Social Representations of teenagers in the third year of high school from three public schools in Florianópolis, southern Brazil, about virtual violence/Cyberbullying. This is a qualitative study that intended to describe how the participating adolescents think about the subject. Two online questionnaires were applied, one for underage students, under 18 years old, and another for over 18 years old students, in the third year of high school at the three selected institutions. To authorize the participation of underage students, a form was prepared for parents or guardians. With the help of the Theory of Social Representations, a theory that is guided by the understanding of conceptions of groups and people about a certain theme or subject, five expressions of each student about virtual violence were analyzed with the help of the OpenEvoc software. The results were presented in the article entitled ?Virtual Violence (Cyberbullying) from the Social Representations of Adolescents from Public Schools in Florianópolis/Sc.? In the article, among other results, 610 terms were collected, grouped by similarity (Harassment, Consequence, Intolerance, Means, Offenses, Solution and Others). 122 students participated in this research, 39% of the total number of students enrolled in the third year of high school at the participating schools. The age of participants revealed that 70% are aged 18 years or older and most participants were female, with 59% participation. As a result, the social representations of the participants in the general group had the ?Consequences? and ?Offences? groups as their central core. These results revealed that these students' understanding of virtual violence/Cyberbullying was generally one of condemnation and disapproval.