Modelo pedagógico para integração das tecnologias digitais na educação básica: propostas de oficinas sobre os objetivos de desenvolvimento sustentável (ODS)

Abstract

As tecnologias digitais tornaram-se parte integrante no dia a dia da sociedade, já que elas podem auxiliar a criar soluções e oportunidades através do comércio eletrônico, trabalho remoto, acesso à informação, privacidade e segurança de dados, entre outros. Ressalta-se que as competências digitais, trazidas pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC), também desempenham um papel importante na educação. Essas tecnologias possibilitam utilizar estratégias de ensino para que os estudantes compreendam e construam conhecimento de forma autônoma e responsável. Outro tema relevante que está sendo abordado em todos os níveis de ensino devido a sua característica interdisciplinar são os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS). A integração dos ODS e TDIC na educação é uma forma de preparar os estudantes para enfrentar desafios globais. Utilizar recursos digitais para abordar questões de sustentabilidade também contribui para a criação de uma sociedade mais consciente e responsável. A integração desses temas pode ser realizada através de um modelo pedagógico (MP), que é uma ferramenta de planejamento valiosa na implementação de estratégias educacionais. Nesse sentido, esta dissertação tem como objetivo elaborar uma proposta de modelo pedagógico para integrar as tecnologias digitais no ensino dos ODS na Educação Básica. Isso é realizado por meio de uma pesquisa exploratória de natureza aplicada, com problema de abordagem qualitativa, cujos procedimentos técnicos foram revisão bibliográfica e observação participante. O modelo pedagógico proposto foi aplicado com alunos da educação básica através de oficinas sobre os ODS. Participaram da pesquisa 4 escolas do estado de Santa Catarina, localizadas nos municípios de Maracajá, Praia Grande, Sombrio e Criciúma, e 1 escola do estado do Rio Grande do Sul, localizada no município de Torres, totalizando 253 alunos e 9 professores. A análise dos dados foi realizada por meio de gráficos, quadros e relatório. Foram avaliados aspectos organizacionais, de conteúdo, de metodologia, e tecnologia. Todos os aspectos analisados receberam um alto nível de aprovação. Por meio de perguntas abertas, os professores envolvidos sugeriram algumas oportunidades de melhorias, como por exemplo, ampliação da carga horária e número de encontros. A principal conclusão apresentada é uma proposta de modelo pedagógico para integrar as TDIC na educação básica.

Abstract: Digital technologies have become an integral part of society's daily life, as they can assist in creating solutions and opportunities through e-commerce, remote work, access to information, privacy, and data security, among others. It is noteworthy that digital skills brought by Information and Communication Technologies (DICT) also play an important role in education. These technologies enable the use of teaching strategies for students to understand and construct knowledge autonomously and responsibly. Another relevant topic that is being addressed at all levels of education due to its interdisciplinary nature is the Sustainable Development Goals (SDG). The integration of SDG and DICT in education is a way to prepare students to face global challenges. Using digital resources to address sustainability issues also contributes to the creation of a more conscious and responsible society. The integration of these themes can be done through a pedagogical model, which is a valuable planning tool in the implementation of educational strategies. In this sense, this dissertation aims to develop a proposal for a pedagogical model to integrate digital technologies in teaching SDG in Basic Education. This is done through an exploratory research of an applied nature, with a qualitative approach problem, whose technical procedures were literature review and participant observation. The proposed pedagogical model was applied to basic education students through workshops on SDG. Four schools in the state of Santa Catarina, located in the municipalities of Maracajá, Praia Grande, Sombrio, and Criciúma, and one school in the state of Rio Grande do Sul, located in the municipality of Torres, participated in the research, totaling 253 students and 9 teachers. Data analysis was performed through charts, tables, and reports. Organizational, content, methodology, and technology aspects were evaluated. All aspects analyzed received a high level of approval. Through open-ended questions, the involved teachers suggested some opportunities for improvement, such as increasing the workload and the number of meetings. The main conclusion presented is a proposal for a pedagogical model to integrate DICT in basic education.