Acolhimento e trajetórias profissionais no ensino superior: percepções de estudantes ingressantes da Universidade Federal de Santa Catarina

Abstract

Este estudo teve como objetivo identificar a relação entre acolhimento e trajetórias profissionais no Ensino Superior, sob a ótica de estudantes ingressantes de graduação na UFSC/Campus Blumenau. Este estudo tem seu quadro teórico centrado na interface da psicologia com a educação e o trabalho. No campo Psicologia das Organizações e do Trabalho, mais recentemente, tem-se discutido o conceito de trajetórias profissionais a partir da entrada do estudante na graduação e ampliar este debate junto aos processos de acolhimento e acompanhamento dos ingressantes na integração à vida acadêmica. Para este estudo, o acolhimento foi definido como processo constituinte e continuado em torno da integração, desenvolvido no e pelo contexto universitário e deve oferecer aos estudantes ingressantes, abertura e espaço para conseguir apoio frente às demandas e dificuldades. Nesse sentido, investir em ações de acolhimento pode proporcionar um ambiente seguro para o desenvolvimento do potencial desses estudantes e pode contribuir para o fortalecimento das trajetórias profissionais dos estudantes, por meio de melhores condições institucionais (acesso, permanência, oportunidades). Para aprofundar essa temática e responder ao objetivo do estudo, por meio da abordagem metodológica qualitativa, a pesquisa foi conduzida em duas etapas interdependentes, a saber: (a) questionário online e (b) entrevista semiestruturada online. Participaram deste estudo 21 estudantes na primeira etapa e destes, 7 estudantes da segunda etapa. Na percepção desses estudantes ingressantes do Campus Blumenau participantes da primeira etapa da pesquisa, o acolhimento é predominantemente significado por integração ao contexto universitário; seguido de assistência estudantil, entendido de forma ampliada não apenas como apoio financeiro, mas também apoio psicológico, pedagógico e por apoio na transição ensino médio para o Ensino Superior. Na segunda etapa, os estudantes entrevistados, relataram sobre a importância de serem acolhidos e bem recebidos na sua chegada à universidade, já que desta forma podem conhecer os espaços e os serviços de apoio oferecidos pela universidade. Sobre as expectativas dos estudantes no período de integração ao contexto universitário, a maioria relatou que foram superadas especialmente pela abertura percebida na relação professor-aluno, aspecto percebido positivamente uma vez que não esperavam essa aproximação no ensino superior. Os estudantes percebem que os diferentes espaços e oportunidades oferecidos pela universidade podem favorecer o desenvolvimento de competências que não são apenas técnicas, percebem também, principalmente, o desenvolvimento de competências interpessoais, que são estabelecidas relações com os colegas e professores. Quanto a relação entre acolhimento e trajetórias profissionais, a maioria dos estudantes não fez uma relação direta, com exceção dos estudantes que já haviam concluído uma formação profissional anteriormente apontando para uma necessidade de ações que proporcionem a reflexão sobre as trajetórias acadêmicas no ingresso à vida universitária. Para agendas futuras de pesquisa, sugere-se a investigação de modelos de ações que possam ser desenvolvidas no contexto universitário e que possam proporcionar reflexões sobre a formação profissional e projeto de vida.Vislumbra-se também conhecer o que está sendo oferecido e o quanto as ações ofertadas estão alinhadas às expectativas dos estudantes ingressantes.

Abstract: This study aimed to identify the relationship between reception and professional trajectories in Higher Education, from the perspective of incoming undergraduate students at UFSC/Campus Blumenau. This study has its theoretical framework centered on the interface of psychology with education and work. In the field of Psychology of Organizations and Work, more recently, the concept of professional trajectories has been discussed from the student's entry into graduation and to broaden this debate with the reception processes and follow-up of newcomers in their integration into academic life. For this study, user embracement was defined as a constituent and continuous process around integration, developed in and by the university context and should offer incoming students, openness and space to get support in the face of demands and difficulties. In this sense, investing in reception actions can provide a safe environment for the development of these students' potential and can contribute to the strengthening of students' professional trajectories, through better institutional conditions (access, permanence, opportunities). To deepen this theme and respond to the objective of the study, through a qualitative methodological approach, the research was conducted in two interdependent stages, namely: (a) online questionnaire and (b) online semi-structured interview. 21 students in the first stage participated in this study and of these, 7 students in the second stage. In the perception of these freshmen students at Campus Blumenau who participated in the first stage of the research, welcoming is predominantly meant by integration into the university context; followed by student assistance, broadly understood not only as financial support, but also psychological, pedagogical support and support in the transition from high school to higher education. In the second stage, the students interviewed reported on the importance of being welcomed and well received upon their arrival at the university, as in this way they can get to know the spaces and support services offered by the university. Regarding the students' expectations during the period of integration into the university context, most reported that they were surpassed, especially by the perceived openness in the teacher-student relationship, an aspect perceived positively since they did not expect this approach in higher education. Students realize that the different spaces and opportunities offered by the university can favor the development of skills that are not just technical, they also notice, mainly, the development of interpersonal skills, which establish relationships with colleagues and professors. As for the relationship between welcoming and professional trajectories, most students did not make a direct connection, with the exception of students who had previously completed professional training, pointing to a need for actions that provide reflection on academic trajectories when entering university life. . For future research agendas, it is suggested to investigate action models that can be developed in the university context and that can provide reflections on professional training and life projects. actions offered are in line with the expectations of incoming students.