Proposta pedagógica para o surfe na educação física escolar

Abstract

A Educação Física Escolar vem tendo um olhar crítico referente ao que é desenvolvido nas aulas, buscando alternativas para superar uma monotonia de práticas corporais, para incluir questões em evidência como o meio ambiente, além de incorporar as práticas corporais que fazem parte da comunidade para dentro da escola. O objetivo deste estudo foi propor a inclusão do surfe nas aulas de Educação Física de turmas dos anos finais do ensino fundamental para escolas de Florianópolis como meio de reconhecimento dos fatores naturais relacionados ao mar, apresentando uma proposta de ensino da modalidade. A proposta foi dividida em duas unidades, uma para o 8° ano e outra para o 9° ano, sem haver necessidade de um contato prévio com o assunto nos anos anteriores. Os trabalhos incluídos na revisão de literatura foram utilizados como ponto de partida para construção da sequência didática. Foi desenvolvido, entre aulas teóricas e práticas, um conjunto de cinco aulas para o 8° ano e oito aulas para o 9° ano, contendo proposições de atividades, além de utilizar imagens e a indicação de uma série de vídeos e filmes, facilitando a compreensão dos professores sobre a modalidade. Esta proposta não é fechada, mas poderá servir como um norte para os docentes que desejam desenvolver essa prática corporal tão rica e valorosa.

School Physical Education has been taking a critical look at what is developed in classes, seeking alternatives to overcome a monotony of body practices, to include issues in evidence such as the environment, in addition to incorporating body practices that are part of the community inside the school. The purpose of this study was to propose the inclusion of surfing in the Physical Education classes on final years of elementary school in Florianópolis as a means of recognizing factors related to the sea, presenting a natural proposal for teaching the modality. The proposal was divided into two units, one for the 8th grade and another for the 9th grade, without the need for prior contact with the subject in previous years. The studies included in the literature review were used as a starting point for the construction of the didactic sequence. Among theoretical and practical classes, a set of five classes for the 8th grade and eight classes for the 9th grade was developed, containing propositions of activities, in addition to images and the indication of a series of videos and movies, facilitating the teachers' understanding of the modality. This proposal is not closed, but it can serve as a guide for teachers who wish to develop this body practice that is so useful and valuable.