Apropriação de conceitos geográficos por estudantes autistas: limites e possibilidades na mediação do professor por meio da cartografia tátil

Abstract

Este trabalho de conclusão de curso apresenta uma investigação e discussão acerca da apropriação de conceitos geográficos por estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA), sob a ótica dos limites e possibilidades na mediação do professor, com a finalidade de compreender sobre o processo de aprendizagem e sob a ótica do uso da cartografia tátil com estudantes autistas, a fim de tornar conceitos geográficos abstratos em conceitos concretos. Para tanto, foi realizada pesquisa documental e bibliográfica acerca da Geografia, apresentando elementos conceituas, sua evolução ao longo dos anos e o papel mediador do professor, especialmente no que diz respeito aos recursos táteis. As conclusões dessa pesquisa corroboram com a hipótese inicial de que ainda há uma necessidade de avanços nos processos da mediação do conhecimento no que tange o ensino de Geografia e pela cartografia tátil especialmente para estudantes autistas, uma vez que se revela como uma potencialidade promissora no aprendizado.

This course conclusion paper presents an investigation and discussion about the appropriation of geographical concepts by students with Autism Spectrum Disorder (ASD), from the perspective of the limits and possibilities in the mediation of the teacher, in order to understand about the learning process and from the perspective of the use of tactile cartography with autistic students, in order to turn abstract geographical concepts into concrete concepts. To this end, documentary and bibliographic research was carried out on Geography, presenting conceptual elements, its evolution over the years and the mediating role of the teacher, especially with regard to tactile resources. The conclusions of this research corroborate the initial hypothesis that there is still a need for advances in the processes of knowledge mediation with regard to the teaching of Geography and tactile cartography especially for autistic students, since it reveals itself as a promising potentiality in learning.