O projeto educativo para a infância em documentos curriculares de países latino-americanos: Argentina, Brasil e Colômbia

Abstract

Este trabalho busca compreender qual é o projeto educativo para a infância na América Latina, partindo da análise dos documentos curriculares nacionais que orientam a educação infantil obrigatória na Argentina, Brasil e Colômbia. A Técnica de Análise de Conteúdo (TAC) foi escolhida para a análise dos documentos oficiais desses países. Essa técnica busca reconhecer as entrelinhas do significado das palavras, muitas vezes permeado por múltiplos sentidos. Aliado à TAC, o diálogo com diferentes campos do conhecimento ? Sociologia, História, Filosofia, Políticas Curriculares e Políticas Educacionais ?, bem como com autores e pesquisadores que atuam tanto na defesa dos direitos das crianças a uma educação pública, democrática, emancipatória e de qualidade como na proposição de uma educação infantil entendida como o espaço do viver intenso, do brincar, do interagir e do conhecer o mundo, intentou articular a Pedagogia com os Estudos da Infância, compreendendo a complexidade que atravessa essa etapa de vida, seja no interior das instituições educativas, seja fora delas, nos múltiplos espaços ocupados pelos pequenos. Ao final deste estudo, foi possível perceber que os documentos curriculares analisados estão alinhados com um projeto neoliberal de educação que vem ganhando força em países em desenvolvimento econômico, sob a justifica de colocá-los num patamar de competitividade mundial.

Abstract: This research seeks to understand what is the educational project for childhood in Latin America, based on the analysis of national curriculum documents that guide compulsory early childhood education in Argentina, Brazil and Colombia. The Content Analysis Technique (TAC) was chosen for the analysis of official documents from these countries. This technique seeks to recognize the meaning of words between the lines, often permeated by multiple meanings. Allied to TAC, dialogue with different fields of knowledge ? Sociology, History, Philosophy, Curricular Policies and Educational Policies ?, as well as with authors and researchers who work both in defense of children's rights to a public, democratic, emancipatory and quality as well as in the proposition of an early childhood education understood as a space for intense living, playing, interacting and getting to know the world, it tried to articulate Pedagogy with Childhood Studies, understanding the complexity that crosses this stage of life, whether in the interior educational institutions, or outside them, in the multiple spaces occupied by the little ones. At the end of this study, it was possible to perceive that the curricular documents analyzed are aligned with a neoliberal education project that has been gaining strength in countries in economic development, under the justification of placing them on a level of global competitiveness.