A história do Haiti na perspectiva dos migrantes haitianos em Santa Catarina: uma proposta para o ensino de história

Abstract

Os migrantes haitianos que chegam a Santa Catarina, integrando-se ao seu cotidiano e ocupando diferentes postos de trabalho e escolas, enfrentam dificuldades para se adaptar, dado o preconceito que resulta da soma de duas questões latentes em nossa sociedade, o estranhamento com os estrangeiros, especialmente os não-brancos e o racismo. Esse tema é objeto de análise desta pesquisa desenvolvida no âmbito da Profistória da Universidade Federal de Santa Catarina que apresenta uma proposta metodológica para o ensino de História do Haiti por meio das narrativas de cinco migrantes haitianos. Para a construção desta proposta didática foi utilizada a metodologia da História Oral que orientou a produção de entrevistas com migrantes haitianos, em uma série de encontros e espaços de diálogo que produziram narrativas diaspóricas capazes de nos aproximar de seus sujeitos, seus saberes, suas trajetórias e experiências. Foi por meio destas memórias que foram construídas uma série de três escritórios: ?Haiti Migrante?; ?Conhecer Haiti? e ?Brasil e Haiti: Histórias e Conexões?. As oficinas empenham-se em trazer para o espaço escolar novas narrativas sobre o país caribenho, produzindo um outro referencial de negritude através do protagonismo negro, presente na história haitiana. Desse modo, visa contribuir para uma educação de compromisso antirracista e para a desconstrução de visões estereotipadas e estigmatizadas acerca dos haitianos e sua história. Ao relacionar as narrativas migrantes com uma série de outras fontes históricas como documentos, imagens, fotografias, notícias de jornal, história em quadrinho, propõe-se um Ensino de História pautado na investigação, na pesquisa e na reflexão. As oficinas foram direcionadas especialmente a professores, mas também podem ser acessadas por estudantes, pesquisadores e demais pessoas interessadas na História do Haiti, por meio de um website intitulado Ensinar Haiti, no qual é possível acessar a proposta pedagógica e as atividades didáticas que compõe a dimensão propositiva desse trabalho.

Abstract: Haitian migrants who arrive in Santa Catarina, integrating into their daily lives and occupying different jobs and schools, face difficulties in adapting, given the prejudice that results from the sum of two latent issues in our society, estrangement with the foreigners, especially non-whites, and racism. This theme is the object of analysis in this research developed within the scope of Profhistória at the Federal University of Santa Catarina, which presents a methodological proposal for teaching Haitian History through the narratives of five haitian migrants. For the construction of this didactic proposal, the methodology of Oral History was used, which guided the production of interviews with haitian migrants, in a series of meetings and spaces for dialogue that produced diasporic narratives capable of bringing us closer to these subjects, their knowledge, their trajectories and experiences It was through these memories that a series of three educational workshops were constructed: ?Haiti Migrants?; ?Knowing Haiti? and ?Brazil and Haiti: Histories and Connections?. The workshops strive to bring new narratives about the Caribbean country to the school space, producing another reference of blackness through black protagonism, present in Haitian history. In this way, it aims to contribute to an education with an anti-racist commitment and to the deconstruction of stereotyped and stigmatized views about Haitians and their history. By relating migrant narratives with a series of other historical sources such as documents, images, photographs, newspaper reports, comics, it is proposed a Teaching of History based on investigation, rese arch and reflection. The workshops were aimed especially at teachers, but they can also be accessed by students, researchers and other people interested in the History of Haiti, through a website entitled Ensinar Haiti, where it is possible to access the pedagogical proposal and the didactic activities that make up the propositional dimension of this work.