Educando a todos: protagonismos indígenas e culturas indígenas e ensino d(e) história

Abstract

Esta dissertação apresenta reflexões sobre os Protagonismos Indígenas e Ensino de História abrangendo Ensino de Histórias e Culturas Indígenas. Apresenta as Produções Artísticas e Acadêmicas, e a partir dessas, as reflexões acerca das Retratações e Restituições Históricas das Histórias e Culturas Indígenas. Expõe pontualmente o campo do Ensino de História e da Historiografia sobre a temática Indígena e as mudanças de perspectivas a partir da década de 1990 e o marco legal da lei n. 11.645/2008 e as Diretrizes Operacionais. Como as produções acadêmicas e artísticas de autorias indígenas ainda são pouco pesquisadas no âmbito acadêmico e principalmente no Ensino de Histórias e Culturas Indígenas por não indígenas, se fez necessário a realização do mapeamento dessas produções e o contexto das divulgações. O mapeamento fundamenta as nossas análises e perspectivas desenvolvidas, assim como, apresenta as pluralidades e as diversidades de expressões dos protagonismos e das vozes indígenas. A dimensão propositiva são as reflexões levantadas no discorrer da dissertação sobre o Ensino de História e Ensino de Histórias e Culturas Indígenas. Essencialmente o modo como ocorre a prática da temática Indígena a partir da lei n. 11.645/2008, que precisa e deve ser a partir dos protagonismos indígenas e do direito às demarcações de terras.

Abstract: This dissertation presents thoughts on Indigenous Protagonisms and History Teaching, encompassing Indigenous History and Culture Teaching. It presents the Artistic and Academic Productions, and from these, the reflections on the Historical Retractions and Restitutions of Indigenous Stories and Cultures. This work exposes the field of History Teaching and Historiography on the Indigenous theme and the changes in perspectives from the 1990s onwards and the legal landmark of law n. 11,645/2008 and the Operational Guidelines. As academic and artistic productions by indigenous authors are still poorly researched in the academic field and especially in the Teaching of Indigenous Stories and Cultures by non-indigenous people, it was necessary to carry out the mapping of these productions and the context of disclosures. The mapping underpins our analyzes and perspectives developed, as well as presents the pluralities and diversities of expressions of Indigenous Protagonisms and voices. The propositional dimension are the reflections raised in the discourse of the dissertation on the Teaching of History and Teaching of Indigenous Stories and Cultures. Essentially, the way in which the practice of the Indigenous theme occurs from the law n. 11,645/2008, which needs and must be based on Indigenous Protagonisms and the right to land demarcation.