Habilidades auditivas de crianças usuárias de aparelho auditivo em um serviço de reabilitação auditiva: atenção à saúde da criança

Abstract

Introdução: Os primeiros anos de vida são considerados primordiais para o desenvolvimento das habilidades auditivas e de linguagem da criança, visto que nesse período ocorre a maturação do sistema auditivo e inicia-se o desenvolvimento das habilidades auditivas de atenção, detecção, discriminação e localização sonora. A integração das experiências auditivas e de linguagem são imprescindíveis para obter o reconhecimento e a compreensão da fala. Objetivo: Verificar os efeitos do programa de estimulação de habilidades auditivas no processo de comunicação, em crianças de 6 a 8 anos usuárias de aparelho auditivo. Métodos: Estudo experimental com análise do processo de intervenção em dois grupos de crianças na faixa etária de 6 a 8 anos com perda auditiva de grau leve a severa bilateral, surdez pré-lingual e que fazem uso de Aparelho de Amplificação Sonora Individual (AASI). Foram analisadas as informações de diagnóstico de alteração auditiva e reabilitação auditiva das crianças que fazem uso de aparelhos auditivos e realizadas avaliações e intervenções por meio do Teste de percepção de fala (GASP), Teste de figura para discriminação fonêmica (TFDF), o Teste Classificação de categorias de linguagem expressiva e Questionário IT-MAIS. Participaram da pesquisa 16 crianças distribuídas em dois grupos, grupo controle (GC) com seis sujeitos e grupo de intervenção (GI) com dez sujeitos. Todos realizaram duas sessões de aplicação de protocolos e o GI foi submetido a seis sessões de intervenção fonoaudiológica entre o período de fevereiro a abril de 2023. Resultados: No questionário IT-MAIS, o GC ampliou de 17% para 26% o escore e o GI de 21% para 24%. O TFDF obteve resultados no GC que não apresentaram diferença significativa na habilidade de discriminação fonêmica, com 24% na primeira avaliação e 27% na segunda, o GI obteve um aumento significativo de 23% para 28% entre a primeira e segunda aplicação. O teste de classificação de categorias de linguagem expressiva e GASP foram instrumentos não sensíveis para modificar parâmetros propostos nas sessões de intervenção das habilidades auditivas e linguísticas. Conclusão: Os resultados encontrados no GI na avaliação do TFDF mostraram uma diferença significativa com aumento da pontuação média enquanto no ITMAIS mostrou melhora, porém, não significativa. No entanto, não foi possível obter diferença significativa nas aplicações dos protocolos GASP e do teste de categorias de linguagem expressiva.

Abstract: Introduction: The first years of life are considered essential for the development of the child's auditory and language skills, since in this period the auditory system matures and the development of auditory skills of attention, detection, discrimination and sound localization begins. The integration of auditory and language experiences are essential to achieve speech recognition and understanding. Objective: To verify the effects of the auditory skills stimulation program on the communication process, in children aged 6 to 8 years using hearing aids. Methods: Experimental study with analysis of the intervention process in two groups of children aged 6 to 8 years with mild to severe bilateral hearing loss, prelingual deafness and who use Individual Sound Amplification Device (AASI). Information on the diagnosis of hearing impairment and auditory rehabilitation of children who use hearing aids was analyzed, and assessments and interventions were carried out using the Speech Perception Test (GASP), the Picture Test for Phonemic Discrimination (TFDF), the Classification Test expressive language categories and the IT-MAIS Questionnaire. Sixteen children divided into two groups participated in the research, the control group (CG) with six subjects and the intervention group (IG) with ten subjects. All performed two protocol application sessions and the GI underwent six sessions of speech therapy intervention between February and April 2023. Results: In the IT-MAIS questionnaire, the CG increased from 17% to 26% the score and GI from 21% to 24%. The TFDF obtained results in the CG that did not show a significant difference in the phonemic discrimination ability, with 24% in the first evaluation and 27% in the second, the GI obtained a significant increase from 23% to 28% between the first and second application. The expressive language category classification test and GASP were not sensitive instruments to modify proposed parameters in the intervention sessions of auditory and linguistic skills. Conclusion: The results found in the GI in the evaluation of the TFDF showed a significant difference with an increase in the average score, while in the ITMAIS it showed an improvement, however, not significant. However, it was not possible to obtain a significant difference in the applications of the GASP protocols and the test of expressive language categories.