Proposição de práticas para a inserção do ensino não presencial em programas de mestrado profissional na área de administração

Abstract

Este trabalho tem como objetivo propor um conjunto de práticas para a inserção do ensino não presencial em programas de mestrado profissional na área de administração. Para tanto, contextualizou-se o momento atual da educação no país, destacando-se a pandemia de Covid-19 e os ajustes necessários para todos os níveis de ensino. Na fundamentação teórica foram apontadas as características dos mestrados profissionais do Brasil, o perfil dos alunos de mestrado profissional, as características do ensino presencial, do ensino a distância, do ensino remoto e do ensino híbrido, e as regulamentações para o funcionamento dos programas de mestrado profissional a distância, de acordo com a CAPES. Em relação aos procedimentos metodológicos, a natureza da pesquisa foi definida como aplicada e descritiva e a abordagem qualitativa-quantitativa. Além disso, foram utilizadas técnicas bibliográficas e documentais e pesquisas de campos como instrumentos de coleta e análise de dados. Apresentou-se então os resultados das pesquisas aplicadas, tais como a percepção dos discentes em relação às dinâmicas de ensino e ferramentas de acompanhamento de disciplinas não presencias, as dificuldades percebidas pelos docentes com as práticas de ensino não presenciais e a percepção de técnicos de secretarias sobre os pontos positivos e negativos das práticas de gestão utilizadas durante o ensino não presencial. Por fim foi proposto um conjunto de 19 práticas para a inserção do ensino não presencial em programas de mestrado profissional na área de administração, tanto relacionadas à gestão do programa como em relação ao ensino-aprendizagem.

Abstract: This paper aims to propose a set of practices for the insertion of non-face-to-face teaching in professional master's programs in the area of administration. To do so, the current moment of education in the country was contextualized, highlighting the Covid- 19 pandemic and the necessary adjustments for all levels of education. The theoretical foundation pointed out the characteristics of professional masters' programs in Brazil, the profile of professional masters' students, the characteristics of face-to-face learning, distance learning, remote learning, and hybrid learning, and the regulations for the operation of distance professional master's programs according to CAPES. Regarding the methodological procedures, the nature of the research was defined as applied and descriptive, and the approach qualitative-quantitative. In addition, bibliographic and documentary techniques and field research were used as instruments of analysis and data collection. The results of the applied research were then presented, such as the perception of students in relation to the dynamics of teaching and accompanying tools for non-face-to-face classes, the difficulties perceived by teachers with non-face-to-face teaching practices, and the perception of secretarial technicians about the positive and negative points of management practices used during non-face-to-face teaching. Finally, a set of 19 practices was proposed for the insertion of non-face-to-face teaching in professional master?s programs in the area of administration, both related to the management of the program and in relation to teaching-learning.