Dificuldades no ensino de habilidades para a vida por meio do esporte: impacto sobre o comportamento de treinadores

Abstract

Dentro de um programa de formação de treinadores (PFT), existe uma maior probabilidade de que os treinadores adotem comportamentos favoráveis ao ensino de habilidades para a vida (HV) na prática. O Modelo COM-B destaca que esses comportamentos resultam da oferta de Capacidade, Oportunidade e Motivação por meio do PFT. No entanto, é comum que os treinadores enfrentem dificuldades no ensino de HV por meio do esporte. Portanto, o objetivo do estudo foi verificar o impacto das dificuldades do ensino de HV sobre o comportamento dos treinadores de um clube multiesportivo brasileiro durante a participação em um PFT. Este estudo integra um projeto de pesquisa mais amplo que coletou dados ao longo de quatro anos em relação ao PFT. Em particular, esta investigação foi conduzida no último ano do PFT e teve seu enfoque na coleta de informações através de entrevistas abertas com treinadores. O objetivo primordial era analisar a percepção dos treinadores em relação aos seus esforços no ensino de Habilidades de Vida (HV). Para esse fim, foram entrevistados 10 treinadores que estavam envolvidos no PFT. As perspectivas dos treinadores sobre o PFT e suas abordagens para o ensino de HV foram registradas por meio de entrevistas, e a análise qualitativa dos dados foi orientada pelo Modelo COM-B. Os resultados da análise revelaram que, ao considerar o Modelo COM-B, o ensino de HV para adultos, adolescentes mais velhos e crianças mais novas se apresentou como dificuldades que impactam diretamente a Motivação dos treinadores. Quanto às atividades de ensino das HV, identificou-se que a dificuldade em estabelecer coesão com a modalidade esportiva e as habilidades associadas demonstrou fragilidade na Capacidade dos treinadores para ensinar HV. Além disso, os treinadores mencionaram que a rigidez do comportamento alvo prejudicou sua adaptação às dificuldades enfrentadas, comprometendo a Oportunidade de instruir HV. Portanto, conclui-se que o PFT deve assegurar a Capacidade, Oportunidade e Motivação necessárias para os comportamentos que favorecem o ensino de HV.