Ensino de História e Pensamento Decolonial: o estado da arte

Abstract

Ao levantar e sistematizar o material acadêmico publicado em periódicos e eventos pertencentes ao campo do Ensino de História, juntamente com a seleção e detalhamento de levantamentos previamente concluídos acerca do mesmo tema, presentes em repositórios acadêmicos, este trabalho objetiva investigar o estado da arte do Pensamento Decolonial no campo de conhecimento do Ensino de História, assim, procura delinear uma reflexão que problematize as dimensões da colonialidade e que ajude a compreender o processo cognitivo da aprendizagem histórica, nas pesquisas voltadas à área de Ensino de História. Desse modo, o levantamento e a amostragem se desenvolveram com o amparo teórico da produção bibliográfica voltada para o ensino e para a decolonialidade, onde termos específicos à teoria decolonial, juntamente com a noção pedagógica de consciência crítica de Paulo Freire, serviram de palavras de busca nos bancos de dados utilizados. Nesse quadro, o resultado produzido pelo estado da arte em questão, pretende vislumbrar como a produção acadêmica nacional vem lidando com a noção decolonial em relação ao Ensino de História.