Sindicalismo revolucionário, anarcossindicalismo, racionalismo pedagógico e instrução integral na confederação operária brasileira (1906-1932)

Abstract

Almejamos neste trabalho compreender as concepções que disputavam a linha de atuação da Confederação Operária Brasileira (COB) em relação a sua organização interna e seu trabalho na educação de 1906 a 1913. Para isso, analisamos fontes primárias e produções acadêmicas sobre a atuação da COB em algumas escolas brasileiras vinculadas ao movimento operário e/ou ao ensino racionalista. Também discutimos algumas produções de anarquistas sobre educação e organização, escolhemos os textos a serem discutidos baseando-nos na identificação da influência de Ferrer y Guardia e Mikhail Bakunin sobre a COB. Buscamos também entender como essas noções diferentes de educação viam o papel dos sindicatos filiados à COB nas escolas. A fundamentação metodológica para a construção de nosso texto é filiada ao materialismo científico de Bakunin. Encontramos no anarcossindicalismo e no sindicalismo revolucionário as tendências principais da COB. A primeira buscava dar uma orientação exclusivamente anarquista ao sindicato enquanto a segunda trabalhava com a ideia de “neutralidade” sindical. Ferrer teve influência em todas as escolas que estudamos enquanto Bakunin foi um provável influenciador apenas em uma das escolas que trabalhamos. As teorias pedagógicas dos autores atuantes nas escolas brasileiras tinham a ver com a noção bakuniana de instrução integral e a ferrerista de racionalismo pedagógico

In this work, we aim to understand the concepts that disputed the line of action of the Confederação Operária Brasileira (COB) in relation to its internal organization and its work in education from 1906 to 1913. Some Brazilian schools linked to the labor movement and/or to rationalist teaching. We also discussed some productions of anarchists on education and organization. We chose the texts to be discussed based on the identification of the influence of Ferrer y Guardia and Mikhail Bakunin on the COB. We also sought to understand how these different notions of education viewed the role of COB affiliated unions in schools. The methodological foundation for the construction of our text is affiliated with Bakunin's scientific materialism. We find in anarcho-syndicalism and revolutionary syndicalism the main tendencies of the COB. The first sought to give an exclusively anarchist orientation to the union, while the second worked with the idea of ​​union “neutrality”. Ferrer was influential in all the schools we studied while Bakunin was a likely influencer in only one of the schools we worked with. The pedagogical theories of the authors working in Brazilian schools had to do with the Bakunian notion of integral instruction and the Ferrerist notion of pedagogical rationalism.