Teoria Crítica, Racionalidades e Educação (V/VI) / (1) Mídia e sociedade: aspectos estruturais e sua aplicação educacional; (2) Democracia e ocupação do espaço urbano: tópicos amplos em Sociologia Urbana; ou, (3) Ensino Médio e sociedade 1: aspectos históricos.

Abstract

Esse relatório procura descrever um processo desenvolvido no programa de bolsa de iniciação científica do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) e da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) para o Ensino Médio. A pesquisa diz respeito ao Novo Ensino Médio (Lei 13.415/2017). A partir da comparação entre as grades curriculares do Novo Ensino Médio (NEM) e do “Velho” Ensino Médio, a proposta foi pesquisar os impactos do NEM e assim recolher informações sobre o que acontece dentro dele, isto é, observar o cotidiano de alunos que participam desse novo modelo de ensino, com seus métodos e conteúdos. A metodologia utilizada no trabalho foi de um estudo bibliográfico e com proposta comparativa entre o NEM e o Velho Ensino Médio. Compreender e entender os impactos do NEM na sociedade foi meu foco da pesquisa durante esse período e por já estar mais familiarizada, estar dentro deste modelo, consegui acompanhar tudo em teoria e prática. É importante analisar e perceber os resultados do NEM para os jovens em formação, e também as possibilidades e oportunidades. Como resultado, chegamos a uma breve análise do tema constatando muita divergência entre o discurso e os objetivos do novo modelo, que visa uma formação profissional e contextualizada, mas percebo que apenas fragmentou os conteúdos, deixando sem linearidade ou sem um sequencial de aprendizado. Os estudantes e muitos professores estão desorientados e sem compreender a dinâmica do atual modelo de ensino.