Compartilhamento de conhecimento em cursos de pós-graduação: um estudo de caso no campus Araranguá da Universidade Federal de Santa Catarina

Abstract

A gestão do conhecimento é um aspecto importante para o desenvolvimento de organizações e instituições de ensino superior. Em um ambiente acadêmico, o compartilhamento de conhecimento é uma prática crucial para a formação de novos pesquisadores e para o avanço do conhecimento científico. A pós-graduação é um ambiente propício à troca de ideias e compartilhamento de conhecimentos entre os professores, que são responsáveis ??pela formação de novos pesquisadores. Portanto, é importante identificar quais práticas e ferramentas estão sendo utilizadas para o compartilhamento de conhecimento em cursos de pós-graduação. Nesse contexto o presente trabalho tem como objetivo analisar o processo de compartilhamento do conhecimento em cursos de pós-graduação na percepção dos docentes a partir de um estudo de caso no campus Araranguá da Universidade Federal de Santa Catarina. Para isso, o estudo realizou uma pesquisa qualitativa, por meio de questionários aplicados a professores vinculados aos quatro cursos de pós-graduação desse campus, a fim de identificar as práticas de compartilhamento de conhecimento utilizadas, bem como as ferramentas e elementos que impactam sobre esse processo. Os resultados indicaram que as principais práticas utilizadas são os Espaços Colaborativos Virtuais e a Educação Corporativa, e as principais ferramentas são E-mail, Ambientes Virtuais de Aprendizagem e Videoconferência. Entre os elementos facilitadores, destaca-se o bom relacionamento entre as pessoas, a motivação das pessoas e a confiança nos colegas, enquanto as principais barreiras são a falta de tempo, a falta de locais desenvolvidos à partilha de conhecimento e a falta de cultura organizacional que apoia a partilha de conhecimento. O resultado da pesquisa pode fornecer informações importantes para a elaboração de políticas e estratégias de compartilhamento de conhecimento em programas de pós-graduação, para essa universidade e, possivelmente, para outras da mesma natureza, a fim de que possam promover ambientes mais colaborativos e inovadores . Como contribuição teórica, esse estudo amplia as pesquisas sobre o compartilhamento de conhecimento, ao aplicar esse tema em cursos de pós-graduação, em especial em uma universidade pública federal, algo não identificado, até então, como objeto de análise desse tema. O resultado da pesquisa pode fornecer informações importantes para a elaboração de políticas e estratégias de compartilhamento de conhecimento em programas de pós-graduação, para essa universidade e, possivelmente, para outras da mesma natureza, a fim de que possam promover ambientes mais colaborativos e inovadores . Como contribuição teórica, esse estudo amplia as pesquisas sobre o compartilhamento de conhecimento, ao aplicar esse tema em cursos de pós-graduação, em especial em uma universidade pública federal, algo não identificado, até então, como objeto de análise desse tema. O resultado da pesquisa pode fornecer informações importantes para a elaboração de políticas e estratégias de compartilhamento de conhecimento em programas de pós-graduação, para essa universidade e, possivelmente, para outras da mesma natureza, a fim de que possam promover ambientes mais colaborativos e inovadores . Como contribuição teórica, esse estudo amplia as pesquisas sobre o compartilhamento de conhecimento, ao aplicar esse tema em cursos de pós-graduação, em especial em uma universidade pública federal, algo não identificado, até então, como objeto de análise desse tema. a fim de que possa promover ambientes mais colaborativos e inovadores. Como contribuição teórica, esse estudo amplia as pesquisas sobre o compartilhamento de conhecimento, ao aplicar esse tema em cursos de pós-graduação, em especial em uma universidade pública federal, algo não identificado, até então, como objeto de análise desse tema. a fim de que possa promover ambientes mais colaborativos e inovadores. Como contribuição teórica, esse estudo amplia as pesquisas sobre o compartilhamento de conhecimento, ao aplicar esse tema em cursos de pós-graduação, em especial em uma universidade pública federal, algo não identificado, até então, como objeto de análise desse tema.

Abstract: Knowledge management is an important aspect for the development of higher education organizations and institutions. In an academic environment, knowledge sharing is a crucial practice for training new researchers and advancing scientific knowledge. Postgraduate studies are a favorable environment for exchanging ideas and sharing knowledge among professors, who are responsible for training new researchers. Therefore, it is important to identify which practices and tools are being used for knowledge sharing in graduate courses. In this context, the present work aims to analyze the process of knowledge sharing in postgraduate courses, in the perception of professors, based on a case study at the Araranguá campus of the Federal University of Santa Catarina. For this, the study carried out a qualitative research, through questionnaires applied to professors linksed to the four postgraduate courses on this campus, in order to identify the knowledge sharing practices used, as well as the tools and elements that impact this process. The results indicated that the main practices used are Virtual Collaborative Spaces and Corporate Education, and the main tools are E-mail, Virtual Learning Environments and Videoconferencing. Among the facilitating elements, good relationships between people, people's motivation and trust in colleagues stand out, while the main barriers are lack of time, lack of favorable places to share knowledge and lack of organizational culture that supports knowledge sharing. The result of the research can provide important information for the elaboration of policies and strategies for sharing knowledge in postgraduate programs, for this university and, possibly, for others of the same nature, so that they can promote more collaborative and innovative environments. As a theoretical contribution, this study expands research on knowledge sharing by applying this theme in postgraduate courses, especially in a federal public university, something not identified, until then, as an object of analysis of this theme