Tecnologia, cultura maker e o ensino da arte: a prática criativa no percurso do fazer, aprender e compartilhar

Abstract

A sociedade tem vivenciado diversas transformações desde o período da pré-história. Essas transformações têm modificado a forma de como o ser humano se comunica, locomove, trabalha e aprende. Tais transformações surgiram devido à necessidade de adaptação, como, por exemplo, o movimento \"Do It Yourself\" (DIY). O movimento \"Do It Yourself\" (DIY) surgiu como uma necessidade de independência, criatividade e rejeição do consumo excessivo. Influenciado por este movimento, surge o Movimento Maker, que, impulsionado pelas novas tecnologias, constrói um significativo espaço na sociedade, até sua chegada nas escolas. Reconhecendo a importância do Cultura Maker, atrelado ao ensino da arte, buscou-se realizar uma pesquisa intitulada \"Ensino da Arte e Cultura Maker: A Prática Criativa na Construção do Conhecimento\". A pesquisa busca explorar, através da Cultura Maker, possíveis contribuições do processo de ensino e aprendizagem na disciplina de Arte. A inserção da Cultura Maker no ensino propõe um olhar para as transformações tecnológicas na sociedade e sua relevância no ambiente educacional. Reconhecidos teóricos da educação, como John Dewey, Jean Piaget, Seymour Papert e Paulo Freire, também apontam para a importância dessa abordagem no ensino. A pesquisa se volta para a análise detalhada da Cultura Maker, buscando compreender seus fundamentos, princípios e aplicações na educação. Investigam-se diferentes meios de aplicação das mídias tecnológicas contextualizadas à Cultura Maker no ensino e aprendizagem da disciplina de Arte. Com base nas informações obtidas, foi elaborada uma proposta para a utilização da Cultura Maker no ensino de Arte. O plano pedagógico integra a Cultura Maker em atividades e projetos de ensino da disciplina de Arte, visando potencializar a criatividade, criticidade, trabalho em grupo, inovação e engajamento dos estudantes. A pesquisa, de natureza aplicada e pesquisa-ação, emprega métodos exploratórios e utiliza uma abordagem qualitativa. Sequências didáticas são desenvolvidas e aplicadas com alunos da Escola Estadual Básica Professora Isabel Flores Hubbe, bem como com professores de Ensino Básico da escola e com professores de arte.

Abstract: Society has undergone various transformations since prehistoric times. These changes have modified the way humans communicate, travel, work, and learn. Such transformations arose from the need for adaptation, such as the \"Do It Yourself\" (DIY) movement. The \"Do It Yourself\" (DIY) movement emerged as a necessity for independence, creativity, and a rejection of excessive consumption. Influenced by this movement, the Maker Movement has gained significant ground in society, even making its way into schools. Recognizing the importance of the Maker Culture, linked to the teaching of art, a research titled \"Teaching Art and Maker Culture: Creative Practice in Knowledge Construction\" was carried out. The research aims to explore possible contributions of the teaching and learning process in the discipline of Art through the Maker Culture. The incorporation of the Maker Culture in education proposes a perspective on technological transformations in society and their relevance in the educational environment. Renowned educational theorists such as John Dewey, Jean Piaget, Seymour Papert, and Paulo Freire also emphasize the importance of this approach in education. The research focuses on a detailed analysis of the Maker Culture, seeking to understand its foundations, principles, and applications in education. Different ways of applying technological media contextualized within the Maker Culture in the teaching and learning of the Art discipline are investigated. Based on the gathered information, a proposal for the use of the Maker Culture in Art education was developed. The pedagogical plan integrates the Maker Culture into teaching activities and projects in the Art discipline, aiming to enhance students' creativity, critical thinking, teamwork, innovation, and engagement. The research, of an applied and action research nature, employs exploratory methods and uses a qualitative approach. Didactic sequences are developed and implemented with students from the Isabel Flores Hubbe State Basic School, as well as with elementary school teachers and art teachers.