Modelo de avaliação das políticas de informação na rede de universidades do BRICS: o caso das universidades brasileiras

Abstract

Compreender o quanto a política de informação pode fomentar uma política pública em educação, possibilitou contornos inerentes à responsabilidade social da Ciência da Informação, especialmente por se tratar de uma política de informação dedicada às instituições brasileiras participantes da Rede de Universidades do BRICS (BRICS NU). A BRICS NU se apresenta como uma declaração de interesses coletivos dos países-membros do BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul) com o objetivo de promover o desenvolvimento a partir da educação. O Brasil está representado nessa rede de cooperação interuniversidades por instituições públicas, conforme resultado do Edital nº 03/2015 ? BRICS. A fim de contribuir, propôs-se neste estudo, sob uma perspectiva de mapeamento das ações, artefatos e dispositivos de informações, um instrumento norteador à tomada de decisão dos atores sociais a partir do processo avaliativo formativo à luz da eficácia. O objetivo geral é propor um modelo de avaliação das políticas de informação para as instituições brasileiras integrantes da BRICS NU. Metodologicamente, este estudo se caracteriza como uma pesquisa descritiva, aplicada, com abordagem qualitativa. Para validação do instrumento de avaliação proposto recorreu-se à técnica de avaliação por especialistas, mensurada a partir do coeficiente de validade de conteúdo, no que se refere à clareza e pertinência do item, ajuizada por especialistas. Por acessibilidade, foram formados dois comitês de especialistas, considerando-se as características do instrumento, a formação, a qualificação e a disponibilidade dos profissionais. O instrumento foi estruturado em dimensões: acessibilidade, equidade, cooperação (técnica e acadêmica), internacionalização e qualidade; e assertivas que podem ser mensuradas por indicadores e critérios de análise que correspondem aos itens específicos sobre a condição de evidências informacionais. Como resultado, o CVC mensura o grau de concordância de respostas dos juízes para cada item em relação aos critérios de clareza de linguagem e pertinência prática registrando o valor de CVCt = 0,91. Isso significa que o conteúdo do instrumento foi validado, como observância aos processos de construção e adaptação dos instrumentos de medida, respeitando os atributos de validade, confiabilidade, praticabilidade, sensibilidade e responsividade. No segundo grupo de juízes especialistas, a concordância dos participantes com o instrumento proposto foi de 83,34%. Defende-se, por fim, que este estudo possibilitará aos gestores da Educação Superior, o entendimento do fluxo informacional com derivações à sua capacidade interna, a contar da avaliação do instrumento regulador das políticas informacionais. A política de informação específica à BRICS NU pode auxiliar os processos decisórios e de gestão das IES participantes da rede em busca de melhoria dos resultados educacionais no que se refere à acessibilidade, equidade, cooperação acadêmica, mobilidade e qualidade, pois favorece o autoconhecimento sobre o papel da IES desempenhado em rede de cooperação.

Abstract: Understanding how much information policy can foster a public policy in education has allowed outlines inherent to social responsibility of Information Sciences, especially for being an information policy dedicated to participating Brazilian institutions of the BRICS University Network (BRICS NU). The BRICS NU presents itself as a declaration of collective interests of the countries member of the BRICS (Brazil, Russia, India, China and South Africa), with the goal to promote development through education. Brazil is represented in this inter-university cooperation network by public institutions according to result of Public Notice Nr. 03/2015 ? BRICS. In order to contribute, it has been proposed in this study, under a perspective of actions, artifacts and information devices mapping a guiding instrument for decision-taking of the social actors through the formation process under the light of effectiveness. The general goal is to propose an instrument to evaluate the information policies for the Brazilian institutions which are members of the BRICS NU. Methodologically, this study is characterized as a descriptive, applied research, with qualitative approach. For the validation of the proposed validation instrument, the research resorted to the evaluation by specialists, measured from the Content Validity Index (CVI), in which refers to the clarity and pertinence of the item, which would be judged by specialists. Two specialized committees were formed, considering the instrument?s characteristics, formation, qualification and availability of the professionals. Both formations have been determined by accessibility. The instrument was structured in dimensions (accessibility, equity, cooperation (technical and academic), internationalization and quality) and affirmations which can be measured by indicators and analysis criteria which correspond to the specific items regarding the condition of informational evidences. As a result, the CVI measures the matching degree of the judges? answers for each item regarding the language clarity and practical pertinence criteria, registering the value CVCt = 0,91. This means that the instrument?s content has been validated, as compliance to the construction and adaptation processes of the measurement instruments, respecting the attributes of validity, reliability, feasibility, sensitivity and responsivity. In the second group of specialized judges, the concordance of the participants with the proposed instrument has been of 83,34%. It is defended, therefore, that this study will allow Higher Education the understanding of the informational flow with derivations to its internal capacity, with effect from the evaluation of the informational policies regulatory instrument. The information policy specific to BRICS NU may help with the decision-making and management processes of the HEIs participating in the network seeking for improvement in the educational results in which regards to accessibility, equity, academic cooperation, mobility and quality, as it favors the self-discovery concerning the role taken by the HEI in the cooperation network.