"Você sabe coisa que eu não sei e eu sei coisa que você não sabe!": as experiências vividas na/da pandemia de COVID-19 por pessoas idosas em processos de alfabetização da EJA

Abstract

Esta tese, apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina, no âmbito da Linha de Pesquisa Sujeitos, Processos Educativos e Docência - SUPED, volta o seu olhar para as experiências vividas pelas pessoas idosas no contexto da pandemia, tendo em vista que suas vidas foram radicalmente impactadas ao serem marcadas como grupo de risco da Covid-19. Portanto, o estudo tem como objetivo geral apreender as experiências vividas na/da pandemia de Covid-19 – dentro e fora do espaço escolar – por pessoas idosas matriculadas em turmas de alfabetização da EJA na rede municipal de Florianópolis/SC. No tocante aos aspectos metodológicos, a referida pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de caráter exploratório, mediante levantamento e análise de dados. Assim, aponta-se que a análise dos dados ocorre por meio da análise de conteúdo de forma categorial, sob a metodologia desenvolvida por Minayo (1998). As fontes da pesquisa caracterizam-se como bibliográficas, documentais e de campo. A pesquisa bibliográfica incide no levantamento de produções publicizadas em sete bases de dados (ambientes virtuais) e em livros, teses, relatos de experiência e dissertações, materiais esses impressos e digitais. Quanto à pesquisa documental, realizou-se o estudo de documentos legais, em nível nacional e local, com o foco na pandemia e nos processos educacionais para as turmas de EJA, especificamente aqueles voltados a atender às necessidades da população idosa. Já a pesquisa de campo abarca cinco escolas municipais, contendo turmas do 1º segmento da EJA, situadas em cinco bairros de Florianópolis. A investigação conta com a contribuição de autores como: Benjamin (1987a, 1987b, 1987c, 1994, 1995); Thompson (1981); Freire (1989, 1992, 1994, 2002a, 2002b, 2015); Beauvoir (2018), Morin (2021); Bosi (2003, 2010); Foucault (1987, 1997); entre outros. Os achados da pesquisa sobre a experiência da pandemia de Covid-19 para as quatro mulheres idosas e um homem idoso, revelam evidências do sentimento de aprisionamento pelo fato de pertencerem ao grupo de risco da Covid-19, em que a redução do convívio social e restrição de mobilidade para enfrentar pandemia acarretou maior fragilidade financeira e de saúde emocional. Pelas suas memórias, as pessoas evidenciaram os entrelaçamentos das experiências nas memórias de suas infâncias e das vivências das velhices, dentre elas, a escolar. Destacaram a decepção em relação ao governo de extrema-direita (2019-2022) e o repleto descontentamento frente à desvalorização e à falta de respeito da sociedade para com aqueles/as que conseguem envelhecer. Contudo, apesar de tudo que passaram, os/as participantes/as enfatizaram a importância do isolamento social para o resguardo de suas vidas, situando as dificuldades e os alcances do ensino no modo remoto, uma vez que não conseguiu atingir a todos/as. Para as pessoas que conseguiram participar, os dias de aulas eram os mais esperados, pois se sentiam menos angustiadas, devido ao acolhimento e ao compartilhamento de experiências e informações sobre a pandemia com os/as professores/as e os/as colegas, consistindo em um esperançar por dias melhores. Já no que se refere aos usos das práticas de letramento, essas pessoas salientaram os saberes constituídos de experiências feitas do seu dia a dia e aqueles apropriados no âmbito do processo escolar de alfabetização. No conjunto desses saberes escolarizados, entrelaçados com suas vivências nas velhices, há uma percepção de constituição de letramentos sociais ao refletir sobre as implicações educativas e socioeconômicas da pandemia da Covid-19.

Abstract: This work, submitted to the Graduate Program in Educational Sciences of the Federal University of Santa Catarina under the research line Subjects, Educational Processes and Instruction - SUPED, focuses on the experiences lived by elderly people related to the pandemic, since their lives were radically affected by being classified as a risk group for Covid-19. Therefore, the general objective of the study is to capture the experiences that older people attending EJA literacy classes in the municipality of Florianópolis/ SC had in/with the Covid 19 pandemic - inside and outside school. Regarding the methodological aspects, this research is characterized as qualitative, exploratory, through data collection and analysis. Thus, it is pointed out that data analysis is carried out through categorical content analysis according to the methodology developed by Minayo (1998). The research sources are characterized as bibliographic, documentary and field research. The bibliographic research focuses on the study of productions published in seven databases (virtual environments) and in books, theses, field reports and dissertations, printed and digital materials. As for documentary research, the study of legal documents was carried out at the national and local levels, focusing on the pandemic and educational processes for EJA classes, especially those focused on the needs of the elderly population. The field research includes five urban schools with 1st segment EJA classes, located in five neighborhoods of Florianópolis. The research draws on the contributions of authors such as: Benjamin (1987a, 1987b, 1987c, 1994, 1995); Thompson (1981); Freire (1989, 1992, 1994, 2002a, 2002b, 2015); Beauvoir (2018), Morin (2021); Bosi (2003, 2010); Foucault (1987, 1997); and others. The research findings on the experiences of the Covid 19 pandemic among the four elderly women and one elderly man, in which the reduction in social interaction and mobility restriction to face the pandemic resulted in greater financial and fragility emotional health. Their recollections revealed that their childhood memories and experiences as they grew older, including school, were intertwined. They emphasized their disappointment with the far-right government (2019-2022) and their widespread dissatisfaction with society's devaluation and lack of respect for those who manage to grow old. Despite all they have been through, however, participants emphasized the importance of social isolation in protecting their lives and located the difficulties and reach of online education as it could not reach everyone. For the people who were able to participate, the days of teaching were the most expectant, as they felt less burdened by receiving and sharing experiences and information about the pandemic with teachers and colleagues, consisting of a hope for better days in the future. In terms of using literacy practices, these individuals emphasized knowledge that was composed of experiences from their daily lives and was appropriate for the school literacy process. Within the totality of school literacy knowledge interwoven with their experiences in old age, there is a notion of building social skills as they reflected on the educational and socioeconomic impact of the Covid-19 pandemic.