Para que se aprende matemática? O caso do Teorema de Pitágoras

Abstract

Frequentemente, aparecem no debate público, e principalmente nas escolas, questões que envolvem os porquês de se ensinar um conteúdo de Matemática na Educação Básica. As justificativas apresentadas são das mais diversas: “a matemática está em tudo”, ela é útil em nosso cotidiano, ela possui inúmeras aplicações, ela faz parte de nossa cultura, etc. Contudo, elas não se tornam muito convincentes. Considerando essas problemáticas, o objetivo deste trabalho é investigar as justificativas apresentadas para se aprender Matemática, a partir do famoso Teorema de Pitágoras, na Educação Básica que foram veiculadas em diferentes mídias, artigos científicos e demais trabalhos acadêmicos. A metodologia na qual iremos nos basear será a revisão bibliográfica, cujas fontes vão envolver artigos em jornais e revistas, e artigos publicados em periódicos científicos. Espera-se explicitar quais justificativas são mobilizadas e aprofundar o debate de cada uma delas, permitindo uma ampliação do debate público.

Frequently, questions arise in the public debate, and especially in schools, that involve why Mathematics content should be taught in Basic Education. The justifications presented are very diverse: “mathematics is in everything”, it is useful in our daily lives, it has countless applications, it is part of our culture, etc. However, they are not very convincing. Considering these problems, the objective of this work is to investigate the justifications presented to learn Mathematics, based on the famous Pythagorean theorem in Basic Education, that are published in different media, scientific articles and other academic works. The methodology we will base on will be a bibliographic review, whose sources will involve articles in newspapers and magazines, and articles published in scientific journals. It is expected to explain which justifications are mobilized and deepen the debate on each of them, allowing for an expansion of the public debate.