Predição de reprovação em turmas da disciplina de Programação I na Universidade Federal de Santa Catarina - Campus Joinville

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo estabelecer relações entre as notas obtidas em atividades avaliativas e o desempenho final dos alunos matriculados na disciplina de Programação I da Universidade Federal de Santa Catarina, Campus de Joinville. A análise dessas relações será conduzida por meio de uma abordagem sistemática, envolvendo a coleta e mineração de dados provenientes dos relatórios disponíveis no Moodle. A mineração de dados proporcionou a identificação de padrões, por meio dos quais foram gerados novos conhecimentos sobre as diferentes trajetórias acadêmicas dos alunos, visando uma compreensão das relações de desempenho ao longo da disciplina, considerando variáveis como atividades práticas, questionários e frequência de acesso. Este estudo busca não apenas compreender o cenário atual, mas contribuir para uma abordagem informada no processo educacional, identificando padrões e tendências para fornecer subsídios à implementação de estratégias pedagógicas eficazes.

The present work aims to establish relationships between the grades obtained in evaluative activities and the final performance of students enrolled in the Programming I course at the Federal University of Santa Catarina, Joinville Campus. The analysis of these relationships will be conducted through a systematic approach, involving the collection and mining of data from the available reports in Moodle. Data mining has provided the identification of patterns, through which new knowledge has been generated about the different academic trajectories of students, aiming to understand performance relationships throughout the course, considering variables such as practical activities, quizzes, and access frequency. This study seeks not only to understand the current scenario but also to contribute to an informed approach in the educational process, identifying patterns and trends to provide support for the implementation of effective pedagogical strategies.