O processo comunicativo na educação infantil em tempos de pandemia

Abstract

Esta pesquisa tem como objetivo analisar o processo comunicativo entre a instituição de ensino e suas respectivas famílias para o atendimento emergencial/remoto e identificar as estratégias educacionais que favoreceram o desenvolvimento das crianças no período pandêmico. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso que visa identificar in loco as características e problemas relacionados às vivências realizadas entre as unidades do NEIM Celso Ramos e suas famílias no período de pandemia para descobrir estratégias pedagógicas que foram fundamentais e que podem contribuir com o enriquecimento no processo comunicativo entre os envolvidos, de modo a qualificar a efetivação do atendimento à Educação Infantil. A pesquisa pode evidenciar que houve mudanças significativas nos papéis de todas as partes interessadas na Educação Infantil, tanto na revisão de literatura proposta na fundamentação teórica, como na análise de dados da pesquisa. Os recursos tecnológicos e midiáticos foram percebidos pelos profissionais de ensino como instrumentos de mudança de habilidades, métodos e estratégias pedagógicas que dão suporte a suas funções. Além disso, eles perceberam que seu papel na comunicação com as famílias também mudou e que é essencial para aproximar as famílias ao processo educativo de seus filhos. O atendimento emergencial levou os pais a assumir novas responsabilidades, percebendo que a tecnologia, além de ser vital para a comunicação e o ensino, deve ser mediada constantemente por eles. Deve-se dar aos filhos, além dos ensinamentos de como usar os recursos, noções de objetividade, tempo, responsabilidade e limitações.

Abstract: This research project aims to analyze the communicative process between the educational institution and their respective families for emergency/remote care and to identify educational strategies that optimized the development of children in the pandemic period. The research is characterized as a case study that aims to identify in loco the characteristics and problems related to the experiences carried out between school and families during the pandemic period to discover the pedagogical strategies that were valuable and that can contribute to the enrichment of the communicative process with families and their respective children in order to qualify the effectiveness of early childhood education services. The research can emphasize that there have been significant changes in the roles of all interested parties in Early Childhood Education, both in the literature review proposed in the theoretical principles and in the analysis of research data. Teaching professionals perceived technological and media resources as instruments for changing skills, methods and pedagogical strategies that support their functions. Furthermore, they noticed that their role in communicating with families has also changed as well as it is essential to bring families closer to their children's educational process. Emergency assistance led parents to take on new responsibilities, realizing that technology was vital for communication and teaching as well as that they must constantly mediate that resource. Besides that, it should be teaching children how to use technological resources, notions of objectivity, time, responsibility and precautions.