Explorando o universo da matemática na primeira infância: uma proposta de sequência didática com recursos pedagógicos adaptados

Abstract

O trabalho aborda a importância de materiais pedagógicos adaptados para alunos surdos no contexto do ensino de matemática buscando um ensino equitativo, utilizando uma proposta de sequência didática. A pesquisa destaca a relevância da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como meio de comunicação, visando proporcionar um ambiente inclusivo e acessível. O foco recai sobre a adaptação de materiais, como o desenvolvimento de recursos que auxiliem na compreensão de conceitos abstratos. A utilização de uma abordagem inclusiva e bilíngue visa não apenas facilitar o aprendizado matemático, mas também promover a participação ativa dos alunos surdos, respeitando sua identidade cultural e linguística. A pesquisa propõe uma sequência didática com materiais pedagógicos adaptados, explorando a importância da inclusão no processo educacional. Ao reconhecer as necessidades específicas desses alunos, a abordagem busca contribuir para a construção de uma base sólida de conhecimento matemático, promovendo, assim, a igualdade de oportunidades e o desenvolvimento pleno desses estudantes.

The work brings the importance of pedagogical materials adapted for deaf students in the context of mathematics teaching, aiming for equitable education, using a proposed didactic sequence. The research highlights the relevance of the Brazilian Sign Language (LIBRAS) as a means of communication, intending to provide an inclusive and accessible environment. The focus is on the adaptation of materials, such as the development of resources that help in understanding abstract concepts. The use of an inclusive and bilingual approach aims not only to facilitate mathematical learning, but also to promote the active participation of deaf students, respecting their cultural and linguistic identity. The research proposes a didactic sequence with adapted teaching materials, exploring the importance of inclusion in the educational process. By recognizing the specific needs of these students, the approach seeks to contribute to the construction of a solid base of mathematical knowledge, thus promoting equal opportunities and the full development of these students.