Implementação de ensino híbrido em um curso superior de Tecnologia de Informação e Comunicação

Abstract

A presente pesquisa de Mestrado pertence à linha de pesquisa “Tecnologia Educacional” do Programa de Pós-Graduação em Tecnologias da Informação e Comunicação — PPGTIC - UFSC. O ensino híbrido é uma metodologia que combina atividade presencial e atividade online através de ambientes virtuais de aprendizagem. Nessa perspectiva, esta pesquisa buscará responder à seguinte questão norteadora: quais as possibilidades de implementar o ensino híbrido em um curso superior da área de Tecnologia de Informação e Comunicação? A partir de referenciais teóricos, documentos e legislação relativos aos procedimentos sancionados a respeito da educação superior em sistemas híbridos, este estudo investigou os planos de docência e o projeto pedagógico — PPC, do curso de Bacharelado interdisciplinar em Tecnologias da Informação e Comunicação - BTIC, da Universidade Federal de Santa Catarina, campus Araranguá, no que concerne compreender quais são os conhecimentos e competências que os docentes utilizam quando há a integração entre o ensino presencial e o online a fim de identificar as demandas em relação a implementação do ensino híbrido na educação superior. Para tanto, esta pesquisa possui uma abordagem qualitativa, com obtenção de dados a partir do contato da pesquisadora com a questão estudada. Especificamente, a pesquisa utiliza pressupostos de uma pesquisa exploratória, sendo que os dados de pesquisa são provenientes de ações tais como: análise documental do PPC do referido curso, de legislação concernente à proposta elencada e de ensino (plano de docência, ambiente virtual de aprendizagem, proposta metodológica e avaliativa) e, qualificação do sistema híbrido através da aplicação de uma entrevista semiestruturada com os docentes participantes da pesquisa. A análise dos dados deu-se a partir da técnica de conteúdo, com identificação do nível de competências digitais dos docentes participantes da pesquisa por meio do quadro desenvolvido pelo DigCompEdu, orientando o uso de metodologias do ensino híbrido em ambiente educacional e estabelecendo uma relação entre os dados obtidos na pesquisa e os níveis de competências digitais identificados para a construção de procedimentos que contribuam para o avanço do sistema híbrido nas IES.

Abstract: This Master's research belongs to the “Educational Technology” research line of the Postgraduate Program in Information and Communication Technologies — PPGTIC - UFSC. Hybrid teaching is a methodology that combines face-to-face activity and online activity through virtual learning environments. From this perspective, this research will seek to answer the following guiding question: what are the possibilities of implementing hybrid teaching in higher education in an interdisciplinary bachelor's degree course in the area of technology? Based on theoretical references, documents and legislation relating to sanctioned procedures regarding higher education in hybrid systems, this study investigated the teaching plans and the pedagogical project — PPC, of the Bachelor's degree in Information and Communication Technologies - BTIC, from Federal University of Santa Catarina, Araranguá campus, with regard to understanding the knowledge and skills that teachers use when there is integration between face-to-face and online teaching in order to identify the demands in relation to the implementation of hybrid teaching in higher education. To this end, this research has a qualitative approach, obtaining data from the researcher's contact with the issue studied. Specifically, the research uses assumptions of an exploratory research, with the research data coming from actions such as: documentary analysis of the PPC of the aforementioned course, legislation concerning the listed proposal and teaching (teaching plan, virtual learning environment, methodological and evaluative proposal) and, qualification of the hybrid system through the application of a semi-structured interview with the teachers participating in the research. Data analysis was based on the content technique with identification of the level of digital skills of teachers participating in the research through the framework developed by DigCompEdu, consolidating recommendations for the use of hybrid teaching methodologies in an educational environment and establishing a relationship between the data obtained in the research and the levels of digital skills identified for the construction of procedures that contribute to the advancement of the hybrid system in HEIs.