Análise crítica da abordagem da microbiota intestinal no novo ensino médio

Abstract

A microbiota intestinal desempenha papel fundamental na fisiologia e saúde humana. A sua relevância é reconhecida pela comunidade científica a anos. A disbiose tem sido relacionada a sérias complicações de saúde como problemas digestivos, comprometimento do sistema imunológico, problemas de saúde mental, ganho de peso e resistência insulínica, aumento de risco de doenças crônicas, entre outras. Apesar de tamanha importância para a saúde humana, é comum encontrar lacunas na abordagem desse assunto no ensino médio. O novo ensino médio, implementado como lei no Brasil em 2017, surge como uma oportunidade para transformar a abordagem da microbiota, tanto nos livros didáticos de Biologia da base comum, como na parte flexível do ensino. Esta pesquisa teve como objetivo analisar a abordagem da microbiota nas aulas do novo ensino médio, considerando se sua discussão é satisfatória e atual. Constatou-se que a temática foi praticamente extinta do novo ensino médio, tanto na base comum, como na parte flexível. Os livros didáticos, em geral, fazem breves e superficiais citações à microbiota, e os objetos de conhecimento da parte flexível não indicam o estudo do tema. Resta aos professores de ensino médio, detectarem oportunidades para inserir este importante conteúdo no currículo do ensino médio.

Abstract: The instestinal microbiota plays a essential role in human physiology and health. Its relevance has been recognized by the scientific community for years. Dysbiosis is related to serious health complications such as digestive problems, compromised immune system, mental health deseases, weight gain and insulin resistance, risk of chronic diseases, among others. Despite such importance for human health, it is common to find gaps in the approach of this subject in high school. The new high school, implemented as a law in Brazil in 2017, consists of an opportunity to transform the microbiota approach, both in Biology textbooks of the common base, and in the flexible part of education. This research aims to analyze the microbiota approach in new high school classes, considering whether its discussion is satisfactory and current. It was noticed that the theme was practically extinct from the new high school, both in the common base and in the flexible part. Didatic books, in general, make brief and superficial quote on the microbiota, and the objects of knowledge in the flexible part do not indicate the study of the topic. It is up to high school teachers to detect opportunities to insert this important content into the high school curriculum.