A Didática e as metodologias de ensino: levantamento das produções da ANPEd

Abstract

O presente trabalho teve como objetivo geral identificar metodologias de ensino que vêm sendo objeto de estudo da área da Didática. Para tanto, foi realizada uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa - de acordo com Oliveira (2016) -, que consistiu no levantamento de trabalhos apresentados no Grupo de Trabalho de Didática (GT04), publicados nos anais da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPEd), referentes às edições das Reuniões Nacionais realizadas entre os anos de 2013 e 2021. Como objetivos específicos, buscou-se: 1) identificar conceitos de método/metodologia de ensino; 2) sistematizar e descrever os trabalhos selecionados, considerando os aspectos: objetivos, principais resultados, metodologias de pesquisa, gênero e região de vínculo dos autores, principais aportes teóricos sobre o tema; 3) destacar as contribuições da Didática para os estudos sobre metodologias de ensino. Os principais referenciais teóricos que auxiliaram na compreensão da relação entre Didática e metodologias de ensino foram Libâneo (2013) e Melo e Pimenta (2018). Dentre os 98 trabalhos publicados no período de 2013 a 2021, foram selecionados 12 trabalhos para esta pesquisa, com base nos descritores “método”, “metodologia”, “estratégia” e “procedimento” de ensino. Como resultado, percebe-se uma predominância de trabalhos com a abordagem das metodologias ativas, como: sala de aula invertida, aprendizagem entre pares e aprendizagem baseada em problemas e/ou em situações-problema e a pesquisa colaborativa e/ou pesquisa-ação colaborativa. Dentre as principais contribuições, destaca-se a reflexão acerca da ação dos professores na sala de aula, sendo em maior parte estudos realizados no nível de ensino superior. A ênfase esteve em discussões teóricas, sendo menos presente estudos exemplificando práticas de ensino em situação concreta.