Formação de Leitores na Infância: Um Estudo Bibliográfico nas Publicações da Revista Perspectiva do Centro de Ciências de Educação (1983 — 2022)

Abstract

Com este trabalho, tem-se como objetivo geral investigar a concepção de mediação de leitura para a formação de leitores na infância de 0 a 12 anos de idade, publicada de 1983 a 2022, pela Revista Perspectiva do Centro de Ciências de Educação da Universidade Federal de Santa Catarina. Como objetivos específicos, busca compreender a relevância da formação de leitores para a formação inicial e continuada de professores, assim como procura discutir a importância da leitura para além do ambiente escolar. Do ponto de vista da sua abordagem metodológica, trata-se de uma pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica. Analisou-se 14 dossiês, a partir do título, resumo e palavras-chave, sendo que desse período foram retirados 4 artigos para compor os capítulos de análise, de acordo com a seguinte problematização: quais concepções de mediação de leitura para a formação de leitores presentes nas publicações dos dossiês nos anos de 1983 a 2022? Busca-se também compreender se há ausência de mediação de leitura nos cursos de formação de professores e, consequentemente, nas escolas, bem como se falta referencial teórico e metodológico sobre a temática. A partir disso, verificou-se que embora haja esvaziamento de políticas públicas, falta de uma cultura leitora e o compromisso da formação de leitores restrito à burocracia dos planejamentos e projetos políticos pedagógicos, o fracasso na formação de leitores é anterior a essas hipóteses uma vez que a raiz do problema se encontra na gênese do sistema político educacional brasileiro. Em linhas gerais, verificou-se que há uma concentração de publicações na década de 80 com foco na mediação de leitura como ato político, dialógico, histórico e comunicativo. Já na década de 1990, observou-se um declínio nas produções e preocupações acerca das práticas de leitura. Já no final dos anos 90 e início dos anos 2000, percebeu-se um considerável aumento nas publicações e retorno das discussões acerca da leitura como prática social e a mediação como um fator a contribuir com a formação de leitores no que diz respeito aos centros de formação que atualizam os itinerários formativos dos profissionais da educação, pedagogos e professores para atuarem na educação básica.