| dc.description.abstract |
Este trabalho busca elementos na Pedagogia Freinet para se pensar a prática pedagógica dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Para tal, delineou-se o objetivo de compreender o princípio da Cooperação no contexto da Pedagogia Freinet e sua expressão por meio das técnicas que usa, em especial a Assembleia de Classe e a Aula-passeio, a fim de trazer contribuições para a prática pedagógica do professor. Neste trabalho foi utilizada a metodologia de pesquisa bibliográfica. Para compreender a Pedagogia Freinet, tracei um caminho, começando pela pesquisa sobre a vida e a obra de Célestin Freinet, bem como de seu contexto e conceitos com base nos livros do próprio Freinet (1977, 2004), sua esposa Elise Freinet (1978, 1977) e outros teóricos, como Elias (1996, 1997), Kramer (2007), Legrand (2010), Nascimento (2007), Souza e Dantas (2007) e Araújo (2004). A segunda etapa foi a pesquisa em artigos acadêmicos na base de artigos SciELO Brasil, cujo descritor foi "Freinet", estudando-se especificamente a Cooperação como um princípio, um pilar desta pedagogia, e buscou-se nas técnicas Aula-passeio e Assembleias de Classe a materialização deste e da ética Freinetiana. Por fim, dediquei-me à reflexão crítica estabelecendo relações entre teoria e prática, procurando responder à questão sobre a atualidade deste pensamento pedagógico. Ao final da pesquisa pôde-se confirmar a importância da Pedagogia Freinet, que tem muito a oferecer para a prática pedagógica do professor, pois aponta muitas respostas às necessidades que a escola tem hoje: uma pedagogia cooperativa, mais humana, crítica, democrática, em que o aluno esteja no centro do processo de aprendizagem e o professor comprometido, a escola para o povo. |
pt_BR |
