O pensamento algébrico em livros didáticos do ciclo de alfabetização

Abstract

Em 2017, a Base Nacional Comum Curricular - BNCC, inseriu o ensino de álgebra como uma nova unidade do aprendizado de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Assim, professores dos primeiros anos (1º ao 5º ano do fundamental) estão lidando com essa nova responsabilidade. Diante da hipótese de que os professores não tiveram esse conteúdo de ensino, durante a sua formação, o livro didático tem uma importante função para apoiar os professores a desenvolver o ensino de álgebra com qualidade. Assim, esse trabalho se propõe a investigar os livros didáticos de uma coleção aprovada pelo Plano Nacional do Livro Didático – PNLD para verificar como está inserido o conteúdo de álgebra de parte dos anos iniciais, ou seja, do ciclo de alfabetização (1º ao 3º ano do fundamental). A investigação dos livros identificou os tipos de propostas de atividades e sua relação com a formação do pensamento algébrico, comparou as atividades propostas com os objetos, competências e habilidades da BNCC para cada ano escolar, registrou e identificou potencialidades e lacunas nas atividades propostas em relação ao pensamento algébrico. O livro do primeiro ano não atendeu aos objetos de conhecimento e habilidades da BNCC para este ano escolar. O do segundo e terceiro anos atenderam parcialmente à BNCC, sendo necessário a melhoria em algumas das atividades propostas. É recomendável mais estudos como este em livros didáticos de matemática dos anos iniciais e urgente a formação de professores para o ensino de álgebra no ciclo de alfabetização e restante dos anos escolares dos anos iniciais.