Comportamento dual da luz: uma proposta de ensino no ensino médio

Abstract

O presente trabalho apresenta a proposta de um produto educacional respaldado na evolução histórica da teoria da luz, explorando a dualidade da luz no contexto do ensino médio. O objetivo central é construir um roteiro pedagógico fundamentado na evolução histórica da teoria da luz, visando o ensino do comportamento dual da luz. Para tal empreendimento, faz-se uso do ambiente virtual Google Classroom, que possibilita a criação de uma sala de aula virtual, com a finalidade de examinar como um grupo de estudantes interage ao manipular essa plataforma virtual em complemento às aulas presenciais. No âmbito metodológico, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa com base nos pressupostos da pesquisa-ação. O ambiente virtual Google Classroom é empregado como suporte didático-pedagógico, permitindo a configuração de uma sala de aula virtual. A indagação central orientadora desta abordagem é: ?Como um ambiente virtual, aliado às aulas presenciais e à evolução histórica, pode configurar-se como um objeto de aprendizagem eficaz no ensino da óptica geométrica e física??. No curso deste estudo, desenvolveu-se um produto educacional que, de maneira sucinta, estimula a participação ativa dos alunos, incentivando-os a questionar, a debater e a colaborar na construção do conhecimento. Para isso, inicialmente realizou-se uma revisão bibliográfica sobre a história da natureza da luz, abordando as primeiras impressões, as discussões sobre o comportamento corpuscular e ondulatório, os experimentos presentes nas discussões e a confirmação, as definições e as aplicações. A partir desse estudo, elaborou-se um roteiro pedagógico com nove aulas de 45 minutos cada, visando à construção de uma aprendizagem significativa por meio de uma proposta de ensino que esteja permeada pelo uso da história da física. Na análise focou-se em investigar a problematização inicial (conhecimentos prévios) e os textos históricos (organizadores prévios). Em suma, os resultados foram positivos, pois os objetivos propostos foram alcançados com respostas mais próximas das cientificamente aceitas. Na resolução das questões, a maioria dos estudantes conseguiu chegar na resposta esperada, alcançando o objetivo de cada questão.

Abstract: The present work introduces the proposal of an educational product grounded in the historical evolution of the theory of light, exploring the duality of light within the high school context. The primary objective is to construct a pedagogical framework based on the historical development of the theory of light, aiming to teach the dual behavior of light. To accomplish this endeavor, the Google Classroom virtual environment is employed, allowing the creation of a virtual classroom to observe how a group of students interacts while utilizing this virtual platform, in conjunction with in-person classes. Methodologically, the research adopts a qualitative approach based on the principles of action research. The Google Classroom virtual environment serves as a didactic-pedagogical support, facilitating the configuration of a virtual classroom. The guiding central inquiry of this approach is: \"How can a virtual environment, in combination with in-person classes and historical evolution, establish itself as an effective learning tool in teaching geometric optics and Physics?\" Throughout this study, an educational product was developed that succinctly encourages active student participation by motivating them to question, debate, and collaborate in knowledge construction. Initially, a bibliographical review was conducted on the history of the nature of light, encompassing its earliest impressions, discussions concerning corpuscular and wave behavior, the experiments involved in these discussions leading to their confirmation, definitions, and applications. Based on this study, a pedagogical outline was developed consisting of nine 45-minute lessons, aiming to foster meaningful learning through a teaching approach embedded in the history of physics. In the analysis, the focus was on examining the initial problematization (prior knowledge) and historical texts (prior organizers). In summary, the results were positive as the proposed objectives were achieved, with answers closer to scientifically accepted ones. In resolving the questions, the majority of students managed to reach the expected answers, fulfilling the goal of each question.