Influência do estilo motivacional do professor na motivação do aluno de ensino médio para o estudo de matemática

Abstract

Este estudo tem como objetivo investigar a influência do estilo motivacional do professor na motivação do aluno para aprender matemática, tendo como referencial teórico a teoria da autodeterminação. A teoria da autodeterminação sugere que a qualidade motivacional dos estudantes é parcialmente influenciada pelo ambiente criado pelo professor, que pode ser controlador ou promover autonomia. O estilo motivacional do professor é, portanto, uma importante influência no desempenho e motivação dos estudantes. Através da análise dos dados coletados pelos questionários PROBLEMS IN SCHOOL e EMA, obtiveram-se informações sobre a relação entre o estilo motivacional do professor e a motivação intrínseca dos alunos. Os resultados deste estudo buscam entender como o estilo motivacional do professor influencia a aprendizagem e a motivação do estudante para aprender e nos apontam indícios de uma relação entre os estilos motivacionais promotores de autonomia e a melhora motivacional dos estudantes. A motivação intrínseca tem sido relacionada ao envolvimento dos alunos com as tarefas de aprendizagem, pela preferência por desafios, persistência, esforço, uso de estratégias de aprendizagem, entre outros resultados positivos. Portanto, acredita-se que compreender o papel desempenhado pelo estilo motivacional do professor de matemática e suas influências no processo de motivação intrínseca dos alunos é fundamental para promover um ambiente de aprendizagem mais eficaz e estimulante.