A incidência do modelo pedagógico TPACK na integração das tecnologias de informação e comunicação na prática docente: estudo caso com professores da educação básica no extremo sul de Santa Catarina

Abstract

Uma educação digital fortalece as competências digitais e informacionais nos usuários por meio da incorporação da tecnologia com os processos educacionais. Ela se aperfeiçoa aos sistemas de avanço dos profissionais e professores por meio da criação da educação em competências digitais e, por conseguinte, os processos educativos na sala de aula são enriquecidos. Este estudo se propõe a investigar a influência das percepções e crenças dos professores em suas ações pedagógicas, considerando sua crença nas competências TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) e na utilidade das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC). A metodologia selecionada foi de abordagem exploratória não experimental, analisando quantitativamente as percepções de professores de uma instituição específica sobre essas competências e a utilidade das TIC, visando e explorando o potencial de uso das tecnologias na aplicação de estratégias pedagógicas centradas nos objetivos da disciplina. Coletou-se dados por meio de um instrumento de pesquisa, utilizando uma amostra representativa de professores da rede municipal de ensino de São João do Sul e professores da região. O desenho da pesquisa foi predominantemente quantitativo, e utilizou-se técnicas de amostragem apropriadas para garantir a representatividade da amostra. Os participantes responderam a questionários que nos permitiram avaliar suas percepções em relação às competências TPACK e à utilidade pedagógica das TIC. Os resultados revelam as percepções dos professores em relação às competências TPACK e à utilidade das TIC em sua prática pedagógica. Os dados quantitativos coletados fornecem uma visão detalhada das opiniões dos participantes, destacando áreas de concordância e discordância. Essas descobertas oferecem uma compreensão significativa do estado atual das percepções dos professores sobre o uso das tecnologias no ensino. Com base nos resultados deste estudo, pode-se concluir que as percepções dos professores desempenham um papel crucial em sua adoção de tecnologias para fins pedagógicos. Identificou-se ainda áreas de fortaleza e fraqueza nas percepções dos professores em relação às competências TPACK e a utilidade das TIC. Essas conclusões são fundamentais para orientar futuras ações de formação, visando aprimorar a integração eficaz das tecnologias na prática pedagógica. Além disso, destacou-se a importância de considerar as crenças dos professores ao desenvolver estratégias de formação e direcionar pesquisas futuras nesta área.

Abstract: Digital education strengthens users' digital and informational skills through the incorporation of technology into educational processes. It improves the advancement systems of professionals and teachers through the creation of education in digital skills and, therefore, educational processes in the classroom are enriched. This study aims to investigate the influence of teachers' perceptions and beliefs on their pedagogical actions, considering their belief in the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge) competencies and the usefulness of Information and Communication Technologies (ICT). The methodology selected was a non-experimental, exploratory approach, quantitatively analyzing the perceptions of teachers from a specific institution about these skills and the usefulness of ICT, aiming and exploring the potential use of technologies in the application of pedagogical strategies centered on the objectives of the discipline. Data was collected using a research instrument, using a representative sample of teachers from the municipal education network of São João do Sul and teachers from the region. The research design was predominantly quantitative, and appropriate sampling techniques were used to ensure the representativeness of the sample. Participants responded to questionnaires that allowed us to assess their perceptions regarding TPACK competencies and the pedagogical usefulness of ICT. The results reveal teachers' perceptions regarding TPACK competencies and the usefulness of ICT in their pedagogical practice. The quantitative data collected provides a detailed view of participants' opinions, highlighting areas of agreement and disagreement. These findings offer a significant understanding of the current state of teachers' perceptions of the use of technologies in teaching. Based on the results of this study, it can be concluded that teachers' perceptions play a crucial role in their adoption of technologies for pedagogical purposes. Areas of strength and weakness in teachers' perceptions regarding TPACK skills and the usefulness of ICT were also identified. These conclusions are fundamental to guide future training actions, aiming to improve the effective integration of technologies into pedagogical practice. Furthermore, the importance of considering teachers' beliefs when developing training strategies and directing future research in this area was highlighted.Keywords: Teacher training; Educational technology; TPACK model.