Lírico e Criticidade: a poesia como ferramenta didática para o ensino de Ciências Sociais

Abstract

O objetivo deste trabalho é compreender as relações entre o lírico e a criticidade abordando o uso das poesias nos livros didáticos voltando ao ensino de Ciências Humanas e Sociais aplicadas para o Ensino Médio do PNLD 2021. Por meio da revisão bibliográfica no campo da Literatura e das Ciências Sociais, foi possível perceber a potência formativa resultante da indissociável intersecção entre os aspectos líricos da representação do mundo social na literatura e os aspectos críticos decorrentes das teorias sociológicas, antropológicas e das Ciências Políticas. Optou-se por analisar os livros de maior circulação, sendo que a amostra pesquisada diz respeito aos seis títulos da coleção Multiversos, publicada pela editora FTDA S.A. A análise foi orientada pela análise de conteúdo, o que permitiu sistematizar e categorizar a inserção, a função e a contribuição dos poemas presentes nas referidas obras. Os resultados permitiram confirmar a hipótese de que a poesia não é, entre os recursos artísticos, o de uso mais frequente. E ainda, que a potência do lírico no processo de ensino-aprendizagem promove um olhar crítico e reflexivo frente às realidades sociais, contribuindo para que os poemas possam cumprir um papel além do estético, do “belo”, mas possam desempenhar um papel na formação da consciência social e crítica para os leitores.

The objective of this work is to understand the relationships between the lyrical and the critical by addressing the use of poetry in textbooks aimed at teaching Human and Social Sciences applied to High School as part of PNLD 2021. Through a bibliographic review in the fields of Literature and Social Sciences, it was possible to perceive the formative power resulting from the inseparable intersection between the lyrical aspects of social world representation in literature and the critical aspects arising from sociological, anthropological, and Political Science theories. We chose to analyze the most widely circulated books, with the sample comprising the six titles of the Multiversos collection, published by FTDA S.A. The analysis was guided by content analysis, which allowed for the systematization and categorization of the insertion, function, and contribution of the poems present in these works. The results confirmed the hypothesis that poetry is not the most frequently used artistic resource. Furthermore, the power of the lyrical in the teaching-learning process promotes a critical and reflective view of social realities, contributing to poems fulfilling a role beyond the aesthetic, the "beautiful," and playing a part in the formation of social and critical consciousness among readers.