O avanço das escolas cívico-militares em SC

Abstract

Neste trabalho, analisamos o avanço das escolas cívico-militares em SC,com foco na implementação do Programa das Escolas Cívico-Militares (PECIM). Examinamos a ideologia subjacente à militarização da educação e analisamos a persistência desse modelo, mesmo após a revogação do decreto federal que extinguiu o programa das escolas PECIM. Nosso embasamento teórico inclui autores como Salomão Barros Ximenes, Miriam Fábia Alves e Catarina de Almeida Santos para compreender a militarização, enquanto Juarez da Silva Thiessen, Michael W. Apple, Antonio Flávio Barbosa Moreira e Tomaz Tadeu da Silva contribuem para analisar seu impacto direto no currículo escolar. Nosso objetivo primordial é analisar como vem avançando o projeto de militarização da educação em SC, especialmente, a partir do PECIM (PECIM) no contexto educacional de Santa Catarina. Como objetivos específicos, buscamos identificar processos e a quantidade de escolas que aderiram ao programa, bem como a influência do currículo nessas escolas a partir do documento norteador "Diretrizes das Escolas Cívico-Militares". Buscamos compreender as razões, influências e decisões que conduziram à manutenção desse programa, bem como seu impacto na educação. Adotamos uma abordagem metodológica qualitativa, envolvendo análise de documentos e questionário com uma gestora do sistema educacional estadual. Nossos resultados apontaram para um avanço no processo de militarização, mesmo após a revogação do PECIM, evidenciando a continuidade do processo de militarização O projeto de militarização teve uma crescente após o início do programa, expandindo-se por grande parte do território catarinense. Na consulta do nosso trabalho, identificamos a adesão ao programa por parte de 21 escolas, sendo 9 estaduais e 12 municipais. Devido à limitação de tempo, focamos nas escolas da rede estadual, sobre as quais obtivemos informações por meio da Secretaria Estadual de Educação de SC, e analisamos a partir de portais de notícias para verificar se as informações eram consistentes. Identificamos que os documentos orientadores do programa claramente se propõem a disputar o currículo escolar, tanto o currículo oficial, ou prescrito, e especialmente o currículo oculto. Essas disposições ficam explicitadas na indicação da proposição de projetos educativos a serem incorporados pelas escolas, que objetivam a transmissão de conhecimentos, princípios e valores relacionados ao militarismo, que, em nossa análise, atendem a um projeto conservador de sociedade . Os dados obtidos indicam claramente que Santa Catarina está comprometida com a continuação das ECIMs, mantendo-as com recursos financeiros próprios. Infelizmente, o formato militarizado possui raízes profundas principalmente associado a uma agenda conservadora. Resta seguirmos investigando as possíveis consequências deste modelo de escola na vida dos nossos estudantes e buscarmos formas de interromper este avanço.

In this study, we analyze the progress of the militarization process in public schools in Santa Catarina, focusing on the implementation of the Civic-Military Schools Program (PECIM). We examine the ideology underlying the militarization of education and analyze the persistence of this model even after the federal decree that extinguished the PECIM program was revoked. Our theoretical framework includes authors such as Salomão Barros Ximenes, Miriam Fábia Alves, and Catarina de Almeida Santos to understand militarization, while Juarez da Silva Thiessen, Michael W. Apple, Antonio Flávio Barbosa Moreira, and Tomaz Tadeu da Silva contribute to analyzing its direct impact on the school curriculum. Our primary objective is to analyze the advancement of the militarization project in Santa Catarina's education system, particularly through PECIM. Specific objectives include identifying the processes and number of schools that joined the program, as well as the influence of the curriculum in these schools based on the guiding document "Guidelines for Civic-Military Schools". We seek to understand the reasons, influences, and decisions that led to the maintenance of this program and its impact on education. We adopt a qualitative methodological approach, involving document analysis and a questionnaire with an educational system manager. Our results indicate an advance in the militarization process, even after PECIM was revoked, highlighting the continuity of this process. The militarization project expanded significantly after the program's inception, spreading across much of Santa Catarina. Our research found that 21 schools adhered to the program, with 9 being state schools and 12 municipal. Due to time constraints, we focused on state schools, obtaining information through the Santa Catarina State Department of Education and news portals to verify the consistency of the information. We identified that the program's guiding documents clearly aim to influence the school curriculum, both the official, prescribed curriculum, and especially the hidden curriculum. These provisions are explicit in the proposed educational projects to be incorporated by schools, aiming at transmitting knowledge, principles, and values related to militarism, which, in our analysis, align with a conservative societal project. The data clearly indicate that Santa Catarina is committed to continuing the civic-military schools, maintaining them with its own financial resources. Unfortunately, the militarized format has deep roots, primarily associated with a conservative agenda. Further investigation is needed to understand the potential consequences of this school model on our students' lives and to find ways to interrupt this advancement.