Educação Ambiental Crítica como instrumento de emancipação socioambiental: as escolas ambientais de São José - SC

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo investigar os elementos da práxis educativa em Educação Ambiental dos(as) docentes das escolas ambientais de São José-SC. Os objetivos específicos consistiram em contextualizar as escolas ambientais, como também as concepções, desafios, limitações e possibilidades da práxis docente. Esta pesquisa de abordagem qualitativa foi desenvolvida na Escola Municipal do Meio Ambiente e no Centro Municipal de Educação Ambiental Escola do Mar de São José (SC, Brasil). A coleta de dados foi realizada através da entrevista semiestruturada e da entrevista realista, assim como análise de políticas públicas educacionais e observações pontuais. Participaram deste estudo todos os educadores que atuam nessas escolas, totalizando 8 professores. A perspectiva analítica aplicada foi a Análise Temática e a Análise Relacional. Assim, a análise se desenvolveu através dos conceitos processuais de situar, reposicionar e a contradição. A partir dos resultados da pesquisa, foram elencados os principais elementos que influenciam na práxis docente, assim como seus desafios, limitações e possibilidades. Nota-se que as escolas ambientais são espaços de promoção de vivências educativas, que utilizam da Educação Ambiental Crítica como compromisso para desenvolver uma práxis libertária em prol da emancipação socioambiental dos(as) estudantes, dos(as) docentes e da comunidade do entorno. Com a problematização dos dados, espera-se contribuir para a valorização e legitimação das escolas ambientais, assim como a ressignificação do campo da EA na pesquisa acadêmica e na educação formal a partir da práxis dos educadores socioambientais.