‘’Na verdade, ele é o professor tampão, né?’’: uma análise sobre a mobilidade do trabalho docente no Ensino Básico da Região Metropolitana de Florianópolis

Abstract

O objetivo do presente trabalho foi analisar a mobilidade do trabalho de professores do Ensino Básico da Região Metropolitana de Florianópolis (RMF) e apontar alguns de seus impactos nas condições de trabalho docente. Para isso, foram realizadas nove entrevistas com professores da RMF, em que se buscou recompor as trajetórias profissionais dos entrevistados, seus deslocamentos diários, possíveis migrações e a rotatividade nos postos de trabalho. Os professores entrevistados relataram trajetórias profissionais marcadas pela presença em um alto número de escolas durante curtos períodos de tempo, tanto no setor público, quanto nas escolas privadas, com elevada presença de contratos temporários. Diante da flexibilização dos regimes de trabalho após a década de 1970 e a reestruturação do trabalho docente nas décadas posteriores, foi possível observar que a rotatividade e inconsistência do corpo docente do ensino básico no Brasil reflete uma condição de intensa circulação e adaptabilidade do seu trabalho de acordo com as demandas do sistema de ensino, além da intensificação do seu deslocamento e dos efeitos psicofisiológicos diante da incerteza e instabilidade de sua condição.

The present study aims to analyze the workforce mobility of elementary and high school teachers from Florianópolis Metropolitan Region and point some of its impact on their work conditions. To this end, nine interviews were conducted, recomposing their professional paths, daily commuting, potential migrations and labor turn-over. The teachers reported professional trajectories characterized by their presence in a high number of schools over short periods of time, both in the public schools and in private schools, with a substantial prevalence of temporary contracts. Considering the flexibilization of work regimes after the 1970s and the restructuring of teaching roles in the subsequent decades, it has been observed that the high labor turn-over and inconsistency of the faculty in schools in Brazil reflect a condition of intense circulation and adaptability of their work according to the demands of the education system, as well as the intensification of their commuting and the psychophysiological effects resulting from the uncertainty and instability of their condition.