Revisão da literatura sobre o processo de transição escolar entre a educação infantil e o ensino fundamental

Abstract

Esta pesquisa realizou uma revisão da literatura sobre o processo de transição entre a educação infantil e os anos iniciais do ensino fundamental brasileiro, forjando um estado do conhecimento sobre o tema. Para cumprir esse objetivo, foi realizado um levantamento bibliográfico de artigos nacionais publicados em periódicos científicos nos últimos 12 anos (2011/2023) que estudem este processo. Os artigos selecionados indicam um processo truncado de transição entre educação infantil e ensino fundamental e este, por vezes, desconsidera as necessidades das crianças. A brincadeira é a atividade-guia do período da educação infantil e essa, de modo geral, desaparece no ensino fundamental, causando uma ruptura. No ensino fundamental há a primazia de atividades cognitivas, com caráter mecânico e repetitivo. Para que esse processo ocorra de forma fluida é necessário promover uma situação social do desenvolvimento que oriente, acolha e respeite as crianças. Na análise dos artigos foi possível concluir que, no processo de transição entre a educação infantil e o ensino fundamental, a criança é por vezes desconsiderada ou não ocupa posição central, pois os processos pedagógicos e disciplinares estão no centro das ações. Sua principal linguagem e atividade-guia, o brincar, é desvalorizado e posto em segundo plano, mesmo que nos documentos oficiais seja prevista a garantia da ludicidade no processo transitório.