Ensino de História e Pensamento Decolonial: o estado da arte

Abstract

Este trabalho parte da conclusão quantitativa e qualitativa de levantamentos previamente realizados de dissertações de mestrado presentes no repositório acadêmico Profhistoria que se relacionem com o conceito de decolonialidade, juntamente com o levantamento de material acadêmico publicado em periódicos pertencentes ao campo do Ensino de História e que também são voltados para a temática decolonial. A partir disso, esse trabalho objetiva o estado da arte do Pensamento Decolonial no campo de conhecimento do Ensino de História, assim, procura delinear uma reflexão que problematize as dimensões da colonialidade e que ajude a compreender o processo cognitivo da aprendizagem história, nas pesquisas voltadas à área de Ensino de História. Desse modo, o levantamento e a amostragem se desenvolveram com o amparo teórico da produção bibliográfica voltada para o Ensino de História e para o Pensamento Decolonial, de modo que termos específicos à teoria decolonial serviram de palavras de busca no repositório acadêmico Profhistoria utilizado. Nesse quadro, o resultado produzido pelo estado da arte em questão, pretende vislumbrar como a produção acadêmica nacional vem lidando com a noção decolonial em relação ao Ensino de História. Paralelo à isso, durante os levantamentos foi-se percebido a relação entre o pensamento decolonial e as questões de gênero, o que levou a produção de um artigo que articula essa temática a partir da análise do material selecionado com o recorte de gênero.