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Abstract:
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Trata-se de uma pesquisa de iniciação científica de continuação da realizada no ano de 2022-2023, na qual estudamos os cursos de graduação em licenciatura da UFSC. Neste momento, partindo da mesma empiria, nos atemos a implementação da política nacional que prevê a incorporação da extensão nas matrizes curriculares dos cursos de graduação do país. As normativas oficiais que tratam do assunto são, principalmente, a Lei nº 13.005/2014 que define o Plano Nacional de Educação (PNE) (2014-2024), na meta 12 e estratégia 12.7; e a Resolução do CNE/CES nº 7, de 18 de dezembro de 2018, que define as diretrizes para a extensão na educação superior. A extensão representa um dos elementos da tríade universitária, que se soma ao ensino e à pesquisa. É um dos pilares que contribui para que a universidade cumpra sua função social, levando para a comunidade o que ensina e pesquisa ou trazendo a comunidade e suas demandas para dentro da instituição. Com a curricularização da extensão os/as graduandos/as precisam ter papel ativo na atividade extensionista realizada, não cabendo apenas sua participação como ouvinte. Nosso objetivo nesta pesquisa foi mapear as principais características da curricularização da extensão nos cursos de licenciatura da UFSC. A pesquisa, de base exploratória, se caracterizou por análise documental e bibliográfica, estudando documentos da política nacional e local sobre o assunto e os Projetos Pedagógicos e as matrizes curriculares das licenciatura da UFSC. Para o mapeamento dos currículos, priorizamos aqueles que estavam com seus projetos de curricularização da extensão aprovados pela Câmara de Extensão de nossa Universidade. Dos 34 códigos distintos de licenciaturas da UFSC (28 presencial e seis na modalidade à distância), temos, até o momento, 29 projetos de extensão. Desses, apenas 12 licenciaturas (41%) estão com a curricularização concluída ou em tramitação, mas aprovada pela Câmara citada. Essas 12 licenciaturas cumprem a carga horária mínima total do curso para extensão (10%) e, quase a totalidade, não ultrapassa essa quantidade. Quanto à forma como essa carga horária é organizada, localizamos distribuição em componentes curriculares do tipo disciplinas obrigatórias de extensão (destinada de forma integral ou parcial para essa finalidade) ou com ações e atividades de extensão na Universidade (via projetos, cursos ou eventos). Por fim, cabe registrar que a pesquisa não está totalmente concluída, sendo continuada pela professora orientadora para análise mais aprofundada das propostas pedagógicas. |
