Avaliação da Compreensão da Linguagem Oral: Avanços e desafios

Abstract

Nas cenas de leitura em voz alta, a interação se realiza em formas verbais e não-verbais (gestos, expressão facial, vocalizações,, etc.). Na avaliação da compreensão das narrativas, a leitura conjunta tem sido construída por meio de cenários a partir das posições entre o leitor, o ouvinte e o livro. Nesses contextos, os aspectos não verbais são importantes indicadores de participação da criança e apresentam implicações para a compreensão. O objetivo deste projeto é analisar os aspectos verbivocovisuais na interação avaliador/criança durante a avaliação das narrativas orais. Trata-se de um estudo de caso envolvendo quatro crianças na faixa etária de 5 a 7 anos de idade. Essas crianças foram convidadas a escutar duas histórias com apoio de livros ilustrados e posteriormente elaborar um reconto para a avaliação da compreensão de narrativas. Os dados foram gerados em uma sala cedida na escola em que as crianças estudavam. A análise foi baseada no conceito de tridimensionalidade da linguagem, que engloba aspectos verbais (fala e escrita), vocais (vocalização e entonação) e gestuais (gestos articulatórios, corporais, visuais e faciais). Além disso, considerou-se as posições entre leitor x ouvinte x livro durante a contação. Os dados permitiram a construção das seguintes categorias para a cena enunciativa de contação de história: a) Aspectos verbais; b) Posição leitor x ouvinte x livro; c) Gestos visuais; d) Expressão Facial; e) Gestos corporais e manuais. Observou-se que a posição em frente ao ouvinte, com o livro virado para a criança, favoreceu o contato visual entre os interlocutores, permitindo a percepção do leitor sobre a participação da criança. As demais posições dificultam a percepção do leitor quanto às formas não-verbais expressas pelo ouvinte. Os aspectos vocais (prosódia da leitura) e gestuais do leitor (expressão facial e corporal) também foram evidenciados como importantes para o engajamento da criança na leitura. Já a expressão facial do ouvinte forneceu indícios para o leitor fazer os ajustes interativos necessários. Concluindo, pode-se dizer que esta pesquisa evidenciou a importância de se considerar a interação não verbal entre leitor e ouvinte como significativa para a compreensão oral, pois permite o monitoramento e a realização dos ajustes necessários para garantir o engajamento da interação. Acrescenta-se ainda a necessidade de mais estudos sobre o tema no Brasil.