OS DEBATES SOBRE O USO DA CALCULADORA NO ENSINO: Uma análise dos pareceres aos Parâmetros Curriculares Nacionais

Abstract

Este projeto de Iniciação Científica analisou um conjunto de pareceres relacionados à versão preliminar dos Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN de Matemática para o Ensino Fundamental, com objetivo de elaborar um inventário analítico, que diretamente trata do tema “uso da calculadora”. A proposta examina as discussões destacadas nos pareceres emitidos durante a produção dos PCN de Matemática, com ênfase nas críticas, favoráveis ou não, à introdução de novas tecnologias no ensino da Matemática. Objetivando, por meio das referências dadas por Hofstetter e Schneuwly (2020), Metz e Valente (2022), Silva (2022) e Lucas (2022) responder à questão: Como especialistas, em seus pareceres, avaliam o uso da calculadora, considerando novos saberes que o professor que ensina matemática deve mobilizar? A análise dos pareceres revelou uma diversidade de opiniões e argumentos sobre o uso da calculadora no ensino da Matemática. Entre essas opiniões, destacam-se os pareceres de especialistas como Alciléa Augusto e Ubiratan D’Ambrósio, além dos pareceres institucionais emitidos pela Delegacia do MEC na Paraíba e pela Secretaria de Educação do Sergipe, refletindo um debate complexo e multifacetado. Essas perspectivas oferecem uma compreensão mais ampla dos desafios e oportunidades que o uso dessa tecnologia representa para a prática pedagógica.