'É uma escola normal, só que com mais regras'?: uma etnografia sobre cultura escolar em escolas cívico-militares no contexto catarinense

Abstract

O Programa Nacional de Escolas Cívico-militares (Pecim), instituído em 2019 pelo Governo Bolsonaro (2018 - 2022), foi adotado por algumas escolas públicas brasileiras que ofertam o Ensino Fundamental II e o Ensino Médio, passando a serem conhecidas como escolas cívicomilitares (Ecims). Esta dissertação tem como seu objeto de investigação as culturas escolares produzidas nas Ecims e, para tanto, foi realizada uma pesquisa etnográfica por meio da observação participante e da vivência de imersão no cotidiano de duas Ecims localizadas em Santa Catarina durante o período de junho a setembro de 2023. Como resultados, podemos apontar que em meio a relações afetuosas e amigáveis entre os monitores-militares, corpo docente e discente das escolas, identifica-se uma prática educativa disciplinadora de corpos e mentalidades, inspirada em práticas comuns de um ethos militar, que visa inculcar valores como civismo, dedicação, excelência, honestidade e respeito interpretados à luz de concepções particularistas de coletividade, empenho e merecimento. Em diálogo com reflexões oriundas da antropologia da educação, conclui-se que ? à semelhança de modelos escolares tradicionais ? tais práticas escolares são regulatórias, ratificando a homogeneização de saberes e de expressões diversas de aprendizagem no encontro de alteridades, em direção da uniformização de sujeitos em meio a processos de hierarquização e valorização de lideranças que se destacam. Entre adesões e resistências cotidianas a tal uniformização percebe-se a necessidade de aprofundar o debate sobre a militarização da educação articulada à disseminação de perspectivas individualistas e meritocráticas que emprestam sentido à educação para a cidadania.

Abstract: The National Program of Civic-Military Schools (Pecim), established in 2019 by the Bolsonaro Government (2018 - 2022), was adopted by some Brazilian public schools that offer Elementary II and Secondary Education, becoming known as civic-military schools (Ecims). This dissertation has as its subject the school cultures produced in Ecims and, to this end, ethnographic research was carried out through participant observation and the experience of immersion in the daily lives of two Ecims located in Santa Catarina during the period from June to September 2023. As results, we can point out that amidst affectionate and friendly relationships between military monitors, teaching staff and school students, an educational practice that disciplines bodies and mentalities is identified, inspired by common practices of a military ethos, which aims to instill values such as civility, dedication, excellence, honesty and respect interpreted in the light of particularistic conceptions of collectivity, commitment and merit. In dialogue with reflections originating from the anthropology of education, it is concluded that - similar to traditional school models - such school practices are regulatory, ratifying the homogenization of knowledge and diverse expressions of learning in the encounter of alterities, towards the standardization of subjects amidst processes of hierarchization and appreciation of outstanding leaders. Between daily adherence and resistance to such standardization, one can see the need to deepen the debate on the militarization of education linked to the dissemination of individualistic and meritocratic perspectives that lend meaning to education for citizenship.