Entre a grande elipse e a curta duração: o Programa de Expansão e Melhoria do Ensino Médio (Premem) entre os anos 1968 e 1971 e o caso de Santa Catarina

Abstract

A presente tese, por meio da exposição e análise crítica dos artefatos documentais do Programa de Expansão e Melhoria do Ensino Médio (Premem), desenvolve uma grande elipse histórica entre as origens da Escola Polivalente na Comprehensive School anglofônica, por dentro de uma sociedade industrial desenvolvimentista, numa curtíssima duração: os anos de 1968 a 1971. Nesse período, aquele Programa nasce e se reconverte numa fórmula perene de política pública para a formação contingencial de professores no Brasil desde o governo militarizado que tomara o Poder Executivo Federal em 1964. O Programa, que se orientava em formar docentes em cursos emergenciais para o Ensino Médio, passa a se dirigir a formar professores para os ensinos do primeiro e segundo graus reformados pela Lei n. 5.692/1971 com recursos do orçamento nacional e de convênios com a Agência Norte-Americana de Ajuda Internacional (Usaid), arrematando os precedentes do que viria a se tornar as licenciaturas curtas para formação de professores nos anos seguintes. A estrutura textual deste trabalho recorre a fontes documentais de arquivos, periódicos, peças audiovisuais, historiografia nacional e internacional, olhando para o caso exemplar do estado de Santa Catarina. Numa narrativa pouco linear, amostras paradigmáticas de citações, recortes de jornais, documentos, cenas de filmes, dados informativos são submetidas a uma montagem sócio-histórica a parte post, tendo em consideração os usos da linguagem e das fontes como princípio metodológico. A imagem final produzida neste estudo, mais do que um retrato definitivo do objeto, se interrompe entre os hiatos da montagem, os usos políticos da linguagem e dos documentos, na autarquia do objeto onde o conhecimento se cala e o sujeito cognoscente perde o domínio do a priori.

Abstract: This thesis through the exhibition and critical analysis of the documentary artefacts of the High School Expansion and Improvement Program (PREMEM), develop a large historical ellipse between the origins of the Escola Polivalente in the Comprehensive School by within a developing industrial society in a courte-durée: the years 1968-1971, when this program was emerged and converted into a perennial formula of public policy for the contingency teachers training in Brazil from the militarized government that took federal executive government. The program that is oriented towards training teachers in emergency courses for high school education is reoriented towards training teachers for first and second degrees teachers under Law 5692/71 with national resources and the United States Agency for International Development (USAID) loans, consolidating the precedents that would become short degrees for teacher training in the following years. The textual structure of this work goes through documentary sources of archives, newspapers, audiovisual media, national and international historiography looking for the exemplary case of the Santa Catarina state; a non-linear narrative, paradigmatic examples of quotations, clippings of newspapers, documents, film frames, informative data are submitted to socio-historical montage a parte post, where as that the language uses and sources uses as a methodological principle. The final image produced in this study, rather than a definitive portrait of the object, is interrupted between the hiatuses of the montage, the political uses of language and records uses, in the autarchy of the object the knowledge remains silent, and the a priori subject of knowledge loses your domain.