Modelo multicritério de apoio à decisão construtivista, desafios da adoção das tecnologias da informação no ensino fundamental II

Abstract

Este trabalho explora os desafios das Tecnologias da Informação no Ensino Fundamental II sob a construtivista, objetivando construir um modelo de avaliação de desempenho que permita investigar os desafios relacionados à adoção de tais cursos. No estudo de caso, evidencia-se a aplicabilidade, eficácia e a robustez da metodologia, contribuindo para o entendimento e conhecimento do tema, necessários para o decisor conseguir visualizar as consequências das ações sobre os fatores por ele julgado como relevantes e, assim, poder agir sobre as discrepâncias. A partir de um levantamento de literatura verificou-se que a utilização das tecnologias no meio escolar pode trazer importantes contribuições para a construção interativa do conhecimento e aprendizagem, mas que é preciso considerar a particularidade de cada contexto e utilizar metodologias adequadas para avaliar sua adoção e efetividade, na prática educacional. Neste sentido, a metodologia multicritério de apoio à decisão construtivista demonstrou ser uma ferramenta útil para analisar a adoção das tecnologias, considerando os diferentes fatores que influenciam nesse processo. A implementação tecnológica no ambiente escolar produziu resultados positivos, principalmente ao transformar o processo educacional em uma experiência envolvente e interativa para os alunos. Fundamentalmente, a pesquisa enfatizou a necessidade de adotar práticas pedagógicas inovadoras que estejam em sintonia com as demandas do século XXI. Essas práticas visam a preparação dos alunos para avaliações acadêmicas e para os desafios reais, promovendo um ambiente escolar dinâmico, inclusivo e orientado ao futuro.

Abstract: This work explores the challenges of Information Technology in Elementary Education II under the constructivist approach, aiming to develop a performance evaluation model that allows investigating the challenges related to the adoption of such courses. In the case study, the applicability, effectiveness, and robustness of the methodology are demonstrated, contributing to the understanding and knowledge of the subject, necessary for the decision-maker to visualize the consequences of actions on factors they consider relevant, and thus, to act on discrepancies. From a literature review, it was found that the use of technology in the school environment can bring significant contributions to the interactive construction of knowledge and learning, but it is necessary to consider the particularity of each context and use appropriate methodologies to assess their adoption and effectiveness in educational practice. In this sense, the constructivist decision support multicriteria methodology can be a useful tool to analyze the adoption of technologies, considering the different factors that influence this process. The technological implementation in the school environment has produced positive results, especially by transforming the educational process into an engaging and interactive experience for students. Fundamentally, the research emphasized the need to adopt innovative pedagogical practices that are in tune with the demands of the 21st century. These practices aim to prepare students for academic assessments and real-world challenges, promoting a dynamic, inclusive, and future-oriented school environment.