Análise de atividades didáticas segundo a teoria semiocognitiva de aprendizagem matemática de Raymond Duval

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dc.contributor.author	Moretti, Méricles Thadeu
dc.date.accessioned	2024-09-29T15:24:06Z
dc.date.available	2024-09-29T15:24:06Z
dc.date.issued	2024-09-29
dc.identifier.citation	Moretti, Méricles Thadeu. Análise de atividades didáticas segundo a teoria semiocognitiva de aprendizagem matemática de Raymond. Florianópolis: GPEEM/UFSC	pt_BR
dc.identifier.isbn	978-65-01-04157-5 1
dc.identifier.uri	https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/260031
dc.description.abstract	As discussões de Raymond Duval sobre a aprendizagem matemática nos remetem a dois aspectos fundamentais relacionados às atividades docentes e discentes: um aspecto diz respeito às condições semiocognitivas para que a aprendizagem possa ocorrer; o outro, que é decorrente dessas condições, também semiocognitivo, nos remete a uma análise das atividades didáticas que possam ser desenvolvidas e análise da produção discente em relação a essas atividades.	pt_BR
dc.description.sponsorship	CNPq	pt_BR
dc.language.iso	por	pt_BR
dc.publisher	Ed. GPEEM/UFSC	pt_BR
dc.subject	Teoria semiocognitiva de aprendizagem matemática	pt_BR
dc.subject	Raymond Duval	pt_BR
dc.title	Análise de atividades didáticas segundo a teoria semiocognitiva de aprendizagem matemática de Raymond Duval	pt_BR
dc.type	Book	pt_BR

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003_analise_ativi_didati.pdf	1.374Mb	PDF	View/Open	Arquivo em PDF