Gênero e fake news: uma abordagem no ensino de história

Abstract

Esta dissertação discute o contexto da pós-verdade e a ascensão das fake news no Brasil principalmente durante as eleições presidenciais de 2018 e 2022, aliadas ao conservadorismo. As fake news pesquisadas concentram-se sobre o tema gênero, mais precisamente todas aquelas que envolvem a chamada ?ideologia de gênero?, amplamente disseminadas nas redes sociais e articuladas pelo site Escola Sem Partido. O site em questão é analisado em relação ao teor sensacionalista de seus textos e o pânico moral que despertou na sociedade ao disseminar a ideia de que estudantes são doutrinados nas escolas por professores e professoras. As fake news verificadas pelas agências de checagem Aos Fatos e Agência Lupa sobre questões de gênero também foram utilizadas para demonstrar o fenômeno. A dissertação possui uma análise sobre a importância do debate sobre as questões de gênero em sala de aula, em busca de uma educação crítica que desenvolva a consciência histórica dos estudantes. Esta discussão leva em conta como o trabalho docente vem sendo atacado pelas informações fraudulentas que circulam sobre ideologia de gênero. A dimensão propositiva do trabalho tem o objetivo de auxiliar professoras e professores da educação básica do 9º ano do Ensino Fundamental a trabalhar com as questões de gênero em sala de aula, desconstruindo fake news sobre o assunto. Esta dimensão apresenta-se no formato de sequência didática, a partir de reflexões de notícias verídicas e falsas sobre as questões de gênero no Brasil e no mundo.

Abstract: This Dissertation discusses the context of post-truth and the rise of fake news in Brazil specifically during the 2018 and 2022 presidential elections and its link with conservatism. The fake news analyzed by this research refer mainly to gender, more specifically those regarding the so-called ?gender ideology?, widespread through social media and organized by the website Escola Sem Partido (?Party-less School?). Said website is analyzed regarding the shock value of its articles and the moral panic it triggered in society as it spread the idea that students are indoctrinated in schools by their teachers. The fake news checked by the agencies Aos Fatos and Agência Lupa regarding gender issues were also utilized to demonstrate this phenomenon. This Dissertation displays an analysis of the importance of debating gender issues in classrooms as a condition for a critical education capable of developing historical awareness in students. The discussion considers how docent work has been under attack by slandering information involving ?gender ideology?. This work?s propositive approach seeks to support teachers of the 9th grade when they have to discuss gender in their classrooms, dismantling the fake news surrounding this matter. This approach is presented through following teaching started by reflections about false and true news about gender issues in Brazil and worldwide.