A CAPACITAÇÃO DOCENTE EM AMBIENTES VIRTUAIS E NO ATENDIMENTO AOS EDUCANDOS COM TDAH: UM OLHAR SOBRE A FORMAÇÃO NO BRASIL E PORTUGAL

Abstract

O objetivo deste artigo é analisar as políticas e estratégias de formação de professores para atuar de forma eficaz em ambientes virtuais de aprendizagem no atendimento aos educandos com TDAH nos contextos educacionais do Brasil e Portugal. A pesquisa apresenta, através de uma revisão de literatura, as iniciativas governamentais e institucionais que visam preparar os professores para os desafios do ensino virtual. Para tanto, foi realizado uma busca em bases de dados, assim como a Scopus, além de documentos oficiais nos sites de educação dos governos. A pesquisa demonstra a necessidade de um crescimento contínuo e adaptação às novas tecnologias educacionais, enfatizando a relevância de políticas públicas que apoiem a capacitação docente como um fator essencial para a melhoria da qualidade educacional. O artigo apresenta uma comparação entre as abordagens adotadas em dois países, identificando semelhanças e diferenças nas estratégias adotadas. Este estudo é de suma importância para educadores, formadores na área de políticas educacionais e pesquisadores interessados em compreender e aprimorar a formação docente para educação à distância e no atendimento aos educandos com TDAH.