Mapeamento dos trabalhos de conclusão de curso de graduação em administração da UFSC

Abstract

O presente trabalho apresenta um mapeamento dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCC) do curso de Administração da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) no período de 2020 a 2024. O estudo visa descrever a estrutura e os requisitos dos TCCs, levantar a produção acadêmica desenvolvida nesse período e caracterizar os trabalhos a partir dos requisitos do curso e da Administração enquanto campo de conhecimento. A pesquisa levantou e analisou 354 trabalhos, abordando fatores como a modalidade, metodologia, orientação e temas explorados. Os resultados indicam a predominância da modalidade de artigo científico, seguido por monografias, enfoques aplicados e planos de negócios. Quanto às metodologias, a abordagem qualitativa prevaleceu, enquanto as abordagens qualiquantitativas e quantitativas foram menos frequentes. Os temas mais abordados incluíram gestão de pessoas e comportamento organizacional, marketing e empreendedorismo, enquanto áreas como tecnologia e ensino-aprendizagem receberam menor atenção. Observou-se também que parte dos docentes concentra um número alto de orientações, enquanto outros atuam de forma pontual e com menos frequência. O estudo reforça a relevância do TCC como etapa integradora da formação acadêmica, consolidando competências teóricas e práticas essenciais para a atuação profissional no campo da Administração. Os resultados contribuem para reflexões sobre a produção acadêmica e oferecem subsídios para futuras investigações.

This study presents a mapping of the Undergraduate Final Paper (TCCs) from the Administration graduation course at Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) between 2020 and 2024. The research aims to describe the structure and requirements of the TCCs, examine the academic production developed during this period, and characterize the works based on the program’s requirements and the field of Administration. A total of 354 papers were analyzed, addressing factors such as modality, methodology, supervision, and explored themes. Results indicate the predominance of scientific articles, followed by monographs, applied approaches, and business plans. Regarding methodologies, the qualitative approach was the most frequent, while mixed-method and quantitative approaches were less common. The most covered themes included people management and organizational behavior, marketing, and entrepreneurship, while areas such as technology and teaching-learning received less attention. It was also observed that a portion of the faculty supervised a high number of papers, while others contributed less frequently and more sporadically. This study highlights the relevance of TCCs as an integrative stage in academic training, consolidating theoretical and practical competencies essential for professional practice in the field of Administration. The findings contribute to reflections on academic production and provide insights for future research.